古典詩詞在語文教學中的作用

作者：史曉真

**：《甘肅教育》2023年第15期

〔關鍵詞〕語文教學；古典詩詞；課堂運用；鑑賞能力

〔中圖分類號〕 g633.3　〔文獻標識碼〕 a

〔文章編號〕 1004—0463（2012）15—0064—01

中國是乙個詩的國度，古典詩詞猶如一顆顆閃亮的珍珠，光彩奪目。語文教學，不僅要引導學生熟讀、背誦、鑑賞和運用教材中的詩詞，還要善於運用豐富的詩詞資源豐富語文課堂，從廣度與深度上開發詩詞教學空間，讓古典詩詞在提高鑑賞水平方面發揮其獨特作用。

一、引詩匯入，激發興趣

中國古典章回體**、話本**在講述故事之前，常引用古典詩詞或做引子或激趣，這種做法給我們許多方面的啟示。借鑑這種做法，在學習現代文或古典詩詞時，巧用一些與教材相關的詩詞作品，能夠激發閱讀興趣，能為教材內容錦上添花。

1.教授朱自清的《荷塘月色》一文時，可引用宋代詩人楊萬里的《曉出淨慈寺送林子方》一詩匯入新課。

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

此詩的後兩句採用互文辭格，寫出了荷花的「陽剛與陰柔，壯美與柔媚」。與朱自清筆下的荷塘，一樣把詩意年華都譜寫在了美麗的荷葉上……

2.介紹古典詩文作者，可引用其他人描寫評價有關詩文。如，介紹西漢政論家賈誼時，可引用李商隱《賈生》一詩：

「宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。」賈誼懷才不遇，被貶長沙，被召回後，漢文帝的昏庸，怎能不讓賈誼失望呢？

二、引詩入文，提供討論材料

閱讀文言文，學生**的熱情不高。引入古詩，則可以改變這一現狀。越王勾踐，臥薪嘗膽，成就霸業，傳為千古美談。

那麼，究竟怎樣才能全面深刻認識越王勾踐，吳國失敗的原因又是什麼呢？讀宋代柴望的《越王勾踐墓》，可幫助我們深入理解上述問題。