兒童詩教學在小學語文教學中的作用

在小學語文教學中，原先我重視字詞句的教學和語言的順練。現在，我越來越認識到兒童詩教學對學生學好語文有很大的作用。在其他課的教學過程中還可以運用兒童詩教學的作用。

因為兒童詩能陶冶兒童情操，開發兒童思維，發展兒童語言，提高兒童學習語文的興趣。還使兒童在易學易被的過程中，豐富了詞彙，了解了對比、比喻、擬人、誇張等修辭手法。兒童詩的教學就是注重讓兒童在朗誦中品味凝練而富有**性的語言，欣賞具體而生動的意象，領悟豐富而優美的意境，感受純真而飽滿的情感。

乙個人的文學功底，有可能是在幼兒時期學習兒歌時打下的。

兒童在成長過程中，詩歌是不可缺的知識素材。在小學語文教學過程中，兒童詩教學是陶冶兒童情操，開發兒童思維，發展兒童語言的好教材。兒童詩篇幅短，詩中有優美的語言，豐富的想象，恰當的比喻、擬人等方法、具有新穎的構思、奔放的激情。

是最適合的兒童文學樣式。也是訓練兒童語言的最好的啟蒙教材。兒童能從兒童詩歌裡獲得力量，獲得內心對於美的體驗和享受。

兒童作家樊發稼說:詩歌天然地與兒童有著契合關係。他們的想象方式、表達習慣和認知渠道，都有著詩的品質。

所以這樣的詩句肯定可以成為兒童內心的容器，可以成為兒童認知世界的道路和拐杖。毫不誇張地說，一首契合兒童心理的好的詩，可以為乙個人的一生抹上色彩、烙上烙印。《義務教育語文課程標準》在第一學年（1~2年級）目標中明確指出，要誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。

展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。要背誦優秀詩文50篇（段）。可見，兒童詩是低段語文教學的主要內容之一，是在小學低段中發展兒童語言最重要的教學資源，讓兒童多學習詩歌，已成為小學語文課改的共識。

兒童詩的誦讀，音準、語氣準、讀出感情。反覆誦讀兒童詩能讓兒童更快的理解語言，欣賞語言，品味詩歌語言的優美，促進語言積累和語感積澱，並能在誦讀中受到情感的體驗。兒童詩的教學，就要注重讓兒童在誦讀中品味凝練而富有**性的語言，欣賞具體而生動的意象，領悟豐富而優美的意境。

兒童詩語言活潑、朗朗上口。詩是語言的藝術，詩歌的語言不僅生動凝練，而且具有極強的張力，兒童詩的語言優美、簡潔、流暢、口語化，讀起來朗朗上口，極具表現力和感染力。小學語文二年級上冊《四季的腳步》這是一首歌頌四季的兒童詩。

整首詩處在回環往復，一唱三歎的節奏之中，詩的語言也具有了**美。一般而言，兒童詩比較符合古詩押韻的需求，用韻也比較嚴格，具有較強的**性和節奏感。詩中擬聲詞、疊詞的運用，也能直接將客觀世界的聲音和節奏傳達給兒童，拉近與兒童的距離，使兒童產生身臨其境的真實感和親切感。

兒童詩描寫的東西是具體的，不是抽象的。兒童的思維是具體的，他們把握物件，接受知識，往往是從具體的形象開始的。欣賞詩歌的時候，他們總是通過具體可感的事物去領會詩中的意境。

以兒童為讀者物件的兒童詩，總是致力於創造鮮明生動的詩歌形象，讓孩子在具體可感的畫面中感受詩歌的意境。小學語文三年級上冊《聽聽，秋的聲音》。對兒童而言，秋是個比較抽象的概念，但是把他具體化為『黃葉』『蟋蟀』『大雁』『秋風』等代表秋天典型特點的具體事物，就使抽象之物具體化了，從而吸引兒童往下讀。

當抽象的概念轉化為可以觸控的形象時，兒童詩歌就以其獨特的魅力拉住了小讀者。使本來抽象的「意」變成了具體的「象」。由此可見，一首好的兒童詩，總是要借助具體的意象來詮釋抽象的概念，使兒童通過具體可感的事物去領會詩中的意境。

換言之，意象是兒童詩歌不可或缺的成分。

兒童詩的內容簡單，卻是豐富多彩的。意境就是通過形象化的情景交融的藝術描寫，創造一種濃郁的情感藝術氛圍，把讀者引進乙個想象空間的藝術境界。兒童是最富於想象和聯想的，他們總是用自己創造性的想象來認識並詮釋世界上的一切事物。

在他們通過想象而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說······，使兒童漫步詩境中，借助具體意象去領悟豐富的詩意美景，欣賞詩歌的獨特魅力。

小學語文三年級下冊《山城的霧》，這是一首意境優美奇幻的兒童詩，借助於多個比喻修辭手法的運用，把一幅充滿奇幻色彩的美麗圖畫展現在讀者面前。學習這首詩，關鍵是要體會它的意境，感悟大自然的奇幻美。抓住了意境，就抓住了詩作的靈魂。

兒童閱讀這樣的兒童詩，不僅能夠獲得一種知識，而且透過這種知識性的描述，感悟到另外一種深意。

兒童詩帶有的情感不是牽強附會的。詩歌是最為注重情感的一種藝術形式，「情」是詩歌的靈魂，也是詩歌生命力的美感表現。因此，情感體驗在詩歌教學中是第一位的，在兒童詩教學過程中，教師要充分激發學生的感觀，引導他們積極體驗詩歌中表達的情感。

小學語文《雷鋒叔叔，你在那裡》，這首兒童詩語言樸實無華，字裡行間洋溢著孩子們對雷鋒叔叔的深切熱愛。在孩子眼裡，雷鋒叔叔是愛心的源泉，是值得學習的好榜樣。我們不禁為詩中流露出的樸素而親切的情感所打動。

兒童自然而然的融入了愛的情感氛圍之中。兒童詩因為有了情感，自然也就有了生命。由此可見，情是詩的根本，兒童詩必須由情而發。

總之，兒童詩是兒童最早接觸的文學樣式，他以生動活潑的語言方式，為初進學堂的兒童，提供了學習語言的範例。通過兒童詩歌的教學，兒童的發音會更加準確，詞彙更加豐富，語言表達更加生動形象。在兒童詩的閱讀過程中能夠啟迪學生的智慧型，啟發學生的思維靈感。

學生在學習詩歌的過程中，背過了容易背過的字、詞、句、篇，學會了不易學會的音、字、詞、句，早早的了解了對比、比喻、擬人、誇張等修辭方法，提高了學習語文、學習詩歌的興趣，掌握了更多的知識，這是多麼有利的事啊！學好兒童詩為學好語文作用很大。