江蘇省鎮江市京口區實驗小學王美珍
隨著資訊時代的到來，一場教學裝置上的革命已經在中國的教室裡迅猛地展開了，而語文課更以其豐富的資訊及其文字書寫量大而費時的特點，期待著多**和網路的普及和有效利用。我校以我現在所教的班為改革試點，全班30名學生，人手一台電腦，寬頻進入教室，連線到每台學生機上，這樣為語文教學開闢了廣闊的天地。
我們知道，無論多**還是網路，資訊科技與語文教學整合的最終目的是要通過資訊科技教育，提高學生的學習興趣，培養學生收集、分析、綜合資訊的能力，自主學習的意識和能力，提高教學質量，促進教學改革，促進教育思想和教育觀念的轉變和更新，促進學習方式與教育方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創造新的空間與條件；培養學生的創新精神和動手能力。因此，如何通過有效資訊科技教育，為學生學習語文服務，可從這幾個方面考慮：
一、 利用課件表現意境，幫助學生感悟課文。
《語文課程標準》中指出：「教學應遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用兒童的生活經驗，運用多種直觀形象的手段，創設豐富多彩的教學情境。
」在閱讀教學中採用多**，把課文中的抽象化為具體，靜態化為動態，無聲化為有聲，通過生動直觀的畫面，幫助學生更好地理解感悟課文。蘇教版教學參考書後面配有一盤光碟，是一種很好的教學輔助材料。在教學課文《燕子》第三自然段時，我利用其中的多**進行演示：
利用靜態先演示一望無際的稻田和河岸邊的垂柳，然後是燕子「唧」的一聲從這邊的稻田上飛到那邊的柳樹下，畫面上展示的燕子動作輕盈、快捷。這時老師提問：「可以用什麼詞來形容燕子飛時的動作？
」這樣學生不僅課文中的語言文字上，更從生動的畫面上體會到燕子的這一特點。通過多**把課文中抽象的語言文字外顯為直觀的動態畫面，讓學生充分感受了語言文字所描述的意境，幫助學生理解了課文，取得了理想的教學效果。
二、利用資訊資源，拓展語文學習的內容。
網路為我們提供了極為豐富的資訊資源和時時更新的各類知識，不受時間和空間的限制，上下五千年，縱橫環球宇宙，任你自由地翱翔在知識的海洋裡。網路使得語文學習的內容不再侷限於課本。在閱讀教學中，適當地引進、利用網路上相關的學習資源，並引導學生上網查閱資料，有的可作為學習前的準備，有的可作為課文內容的補充，有的可作為學習的拓展……改變語文教學內容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文學習的內容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。
例如，學習《特殊的葬禮》之前，我要求學生在網上查閱有關塞特凱達斯瀑布的**、文字資料，去了解現在塞特凱達斯瀑布的樣子。學生通過****資料，仔細閱讀了相關資料，豐富了感性認識，學習課文時，老師用光碟展示課文第二段描寫的瀑布一瀉千里的氣勢，並與在網上查到的現在只剩下幾條細流的瀑布對比，使學生受到震撼，從而，積極閱讀課文，分析塞特凱達斯瀑布消失的原因。
又如《日月潭的傳說》一課，讓學生了解，日月潭不僅風景秀麗迷人，美麗的傳說更增添它的動人魅力，打動著遊客的心，鎮江金山也有許多著名的景點，它神奇的傳說也吸引著慕名而來的遊客。我讓學生蒐集有關金山的文字或**資料，學生找到了水漫金山的故事、白龍洞的傳說、法海洞、玉帶橋的傳說等等，將學生的語文學習從課內拓展到課外，從課堂走向生活。當學生們沉浸在網上再現的情景中，如臨其境，流連忘返時，乘勢引導學生讀說結合，進行口語交際，結合自己遊覽金山的經歷，具體介紹某一處的景點及其傳說和自己的感受。
同學們暢所欲言，盡情傾吐心中的愉悅之後，又引導他們說寫結合，把遊覽過程及內心感受整理成文章寫入自己的文件。這樣將網路上的語文資源充實到語文教材中，大大拓展語文學習的內容，使語文教材更加完善，更富於多元化，更富於時代性，更富有實效性。
三、利用網路資訊資源，優化語文學習的方式。
未來社會呼喚既具有個性又富有合作精神的人。《語文課程標準》也倡導「自主、合作、**」的學習方式。教師在課堂上應為學生提供相互合作的機會，以使他們學會與人合作。
例如《動物的互惠互助》是學生非常感興趣的一篇課文，我找到動物互惠互助的相關**，網上也有與課文內容一樣的文章和相關的**，放在收藏夾中，準備推薦給學生。教學時，在熟讀課文的基礎上，請學生分小組再合作學習，老師提出學習要求：了解含課文中三對動物的互惠互助，同時根據老師提供的**，利用網路瀏覽查尋其它動物互惠互助的資料，收集資料，複製**，摘錄文字，並整理收集到的資料，並用word製作電子作品，推薦一名同學詳細介紹某一對動物的互助。
學生根據自己的學習任務自主查閱，在網頁或**上覆制**，摘抄文字。通過小組內的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同製作乙份電子小報，並推薦一名同學向全班作匯報。整個製作過程也是學習的過程。
在這個過程中，通過人機互動，生生互動，師生互動，增強了學生學習的積極性和主動性，而且在匯報交流中，學生的語言表達得到培養，同時教師則通過螢幕監控，了解學習情況，及時反饋資訊，進行有效的評價。匯報時，讓其他小組說說聽了他們的介紹好在**，看看有什麼建議告訴他們。最後，再找出課文相關的段落有感情地讀一讀，加深對課文的理解。
當學生拓展到其它動物的互惠互助時，老師提示學生，某些動物和人之間也存在互惠。這樣，教師、學生通過網路進行有效的合作學習，實現某了多向立體交流。網路技術與語文教學的結合，改變了學生單一的學習方式，改變了教師傳統的授課方式，為學生小組合作學習提供了良好的條件。
總之，資訊科技為語文教學拓寬了乙個嶄新的領域，展現了乙個廣闊的天地，在這片新的天地裡，我們大有作為。
感悟在小學語文教學中的運用
2 從問題的關鍵處進行感悟 一篇課文總是有個關鍵的環節或地方，我們應抓住這樣的關鍵環節，來引領學生感悟。如，課文 詹天佑 中詹天佑獨創的 中部鑿井法 和 人 字形線路，是本文的兩個關鍵處。沒有詹天佑的創新精神，就不會使工期提前兩年竣工。學生們從而領悟到詹天佑的創新精神的偉大作用，這種精神也一定會對自...
資訊科技在語文教學中的運用
恰當運用多 教學，可以提高課堂效果。我在八年級語文 雷電頌 的教學過程中，先是口頭講解，學生也很難將課文所要表現的場景再現於腦中。而運用多 課件，將屈原的形象和風 雷 電等有關意象展現出來，學生便有了更直觀的認識，一下子就能 入戲了 然後在悲壯 激越朗誦中走進屈原豐富的內心世界，學生印象就會更加深刻...
現代教育技術在小學語文教學中運用的反思
隨著現代技術的不斷發展，教育技術 廣泛地被小學語文教師所實用，下面是小編蒐集的一篇 現代教育技術在小學語文教 用問題的，歡迎閱讀借鑑。隨著現代教育技術的深入發展，教育技術 越來越廣泛地被小學語文教師所接受，也越來越廣泛地發揮著作用。它那聲情並茂 色情景水 融的效果，創設了優美的課堂情境，有效地提高了...