2.激發學生學習語文的興趣
筆者在拼音教學過程中發現，儘管小學生在最初學習拼音時，被26個拼音字母和複雜的韻母、聲母、發音折磨得垂頭喪氣、鬥志全無，但是當他們真正通過我們的拼音教學掌握拼音之後，開始能夠借助拼音去閱讀、認字的時候，他們的學習熱情反而更加高漲了。他們不再僅僅滿足於閱讀課本上的注音課文，而是迫不及待地想要借助拼音去讀更多的故事。所以我們在學校經常可以看到，很多學生帶來自己的有注音的少兒故事書，在教室裡讀得津津有味而且爭相傳閱。
這一方面說明拼音教學讓學生掌握了基本的語言能力後，他們開始對語文有了濃厚的學習興趣，開始自主地想要去學習更多、了解更多；另一方面也說明拼音的教學讓他們樹立了對語文乃至學習本身的自信心，讓他們堅信自己的能力已達到能夠獨立探索更多知識領域的程度，這對於提高學生學習的積極性和主動性大有裨益。
考慮到小學生的特點，拼音教學中應該運用多樣化的方式充分去激發學生的學習興趣，比如借助小學生喜歡的動畫片、人物形象、遊戲等進行課件製作，這樣不僅可以讓學生集中注意力，也能讓他們很快地通過自己喜歡的動畫進行對比記憶，掌握所學的知識。創新的教學方式不會占用課堂太多的時間，但是能激發學生的學習積極性，提公升學習和教學效率，起到事半功倍的作用。
3.傳授學生學習思維和學習技巧
拼音教學一直被視為小學語文教學中的一大難點，由於其不可替代性，老師和教育學研究者們一直致力於通過創新拼音教學方式、改變拼音教學策略來提公升拼音教學效率、質量和效果，這些方法策略在運用到教學實踐之後，取得了非常好的效果，一方面讓學生學得更加容易、更加能夠保持學習興趣，另一方面也讓老師開始享受到科學教學方式的福利，變得更加輕鬆。然而在筆者看來，「教學方式的創新潮」所帶來的影響絕不僅僅侷限於拼音的學習上，它在運用到課堂上時，對於學生的影響更為深遠有益。
例如，如今的拼音教學中，我們已經打破原先完全讓學生死記硬背的教學方式，經常會運用到遊戲教學法、兒歌口訣教學法、象形記憶法、圖畫故事教學法、表演學習法等多樣化的教學方式，讓學生對整個拼音學習過程都能保持著新鮮感和好奇心。學生在運用這些學習方式提高學習效率之後，也會意識到它們的實用性和科學性，自然地就會將之運用到其他學科的學習中。據筆者了解，當學生開始學習小學英語時，就會不自覺地用拼音標註英文發音，或者使用拼音學習運用的兒歌、口訣等方式提高學習、記憶的效率，這就是拼音教學所教會的學習技巧的延伸運用。
拼音教學在發展兒童的語言、引導兒童早期學習、開發兒童智力方面具有重要意義，作為教育工作者，絕不能將拼音教學僅僅看作學生學習生字的乙個工具，必須重視其在小學語文教學中的作用和地位，把拼音教學作為乙個重要的基礎內容來認真對待，認真地引導學生學習，多動腦筋鑽研，通過創新教學方法不斷激發學生的學習興趣，將科學的思維和科學的學習方法教給它們，幫助他們養成良好的學習習慣，真正地通過拼音教學幫助學生為未來的學習夯實基礎。
編輯謝尾合
感悟在小學語文教學中的運用
2 從問題的關鍵處進行感悟 一篇課文總是有個關鍵的環節或地方，我們應抓住這樣的關鍵環節，來引領學生感悟。如，課文 詹天佑 中詹天佑獨創的 中部鑿井法 和 人 字形線路，是本文的兩個關鍵處。沒有詹天佑的創新精神，就不會使工期提前兩年竣工。學生們從而領悟到詹天佑的創新精神的偉大作用，這種精神也一定會對自...
論朗讀在小學語文教學中的作用
作者 李建敏 新課程研究 基礎教育 2008年第09期 語文課的首要任務是讓學生學習語言，從而具備初步的聽說讀寫的能力。讀 是學習語言的基礎，是學生與課文直接對話的主要形式，是學生把對課文的理解和感悟表達出來的乙個過程，是學生獲得語文能力和審美體驗的重要途徑。但在當前小學語文的教學實踐中，普遍存在偏...
論人文精神在語文教學中作用
摘要 語文是最重要的交際工具,是工具性與人文性的統一。教育工作者在具體的教學中應當充滿人文性,尤其在語文教學中應該自始至終滲透人文精神。本文著力 了在語文教學中如何體現人文精神以及能達到的效果。關鍵詞 語文教學人文性思想性人文素養 國家課程標準 中指出 現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養 ...