【教學目標】
1、知識與技能
⑴知道電容器是儲存電荷和電場能的裝置；
⑵了解常見電容器的外形、結構和符號；
⑶了解電容器的充、放電過程，了解擊穿電壓、額定電壓的概念；
⑷理解電容的意義，知道其單位，並會用電容定義式進行計算；
⑸了解影響平行板電容器電容的相關因素及其電容的決定式。
2、過程與方法
⑴經歷影響平行板電容器電容因素的**過程，體會其中蘊涵的思想方法：控制變數法，提出問題，定性分析、實驗**與定量分析相結合等；
⑵通過實驗與觀察，了解電容器的構造和特點，通過模擬法理解電容器的電容概念。
3、情感態度與價值觀
⑴通過介紹電容器的緣起、發展與應用，滲透sts教育思想；
⑵滲透事物的本質是有自身的因素即內因決定，不由外因決定的觀點。
【教學重點】電容的概念
【教學難點】電容的引入與理解
研究影響平行板電容器電容大小因素的實驗**
【教學方法】問題討論，理論**與實驗**相結合，模擬方法，動畫模擬
【教學用具】電容器示教板，靜電計，平行板電容器，電介質板，起電機，電池組，導線，單刀雙擲開關，多**與課件
【教學流程】
【教學過程】
創設情景，例項引入：
**展示——電視、電腦等線路板
出示電容器示教板（上裝各種電容器）
提出課題：電容器到底是什麼樣的元件？它的作用、構造、原理是什麼？
本節課就要研究這些問題。
電容器產生的歷史淵源：（介紹略）
（一） 電容器
例項**：出示一紙質電容器並將其拆開，請學生觀察。
結論：有兩片錫箔（導體），中間是一層薄紙（絕緣）。
1、概念：能儲存電荷的元件
2、構造：實際上，任何兩個彼此絕緣又相距很近的導體都可以看成乙個電容器。
問題討論：
兩平行導體板夾上一層絕緣物質（空氣也算）能否構成電容器？
2、充電、放電
演示：連線如圖的電路
現象觀察：當接a時，g偏轉
當接b時，g反偏
分析：充電—— 充電電流； 電流的方向：流向正極能量的轉化：電能電場能
放電—— 放電電流； 電流的方向：流出正極能量的轉化：電場能其他形式能量
（二） 電容
提出問題1：既然電容器是用來儲存電荷的，而不同電容器容納電荷的本領是不同的，我們應該用乙個物理量表示電容器容納電荷的能力，這應是乙個怎樣的物理量呢？
定性分析：對乙個電容器來說，其儲電能力應該是一定的，我們找到的這個物理量對這個電容器來說也應該是不變的。
問題2：對乙個結構一定的電容器，給它帶上一定的電荷量q，兩極間也就有了一定的電勢差u，q與u能用來表示電容器的儲存能力嗎？
學生：（不能，原因分析）
進一步研究：
①實驗表明，q增加為原來的幾倍，u也增加為原來的幾倍，而兩者的比值q/u，對同一電容器是一定的（這符合我們的要求）。
②比值大，意味著在相同的電壓情況下，能帶的電荷量越大，這正能說明其儲電能力強。
對電容概念的總結：
1、定義：電容器所帶的電荷量q與電容器兩極板間的電勢差u的比值
2、定義式：，或者（比值定義）
3、物理意義：c是表示電容器容納電荷本領的物理量。
4、單位：在國際單位制中單位是法拉（f），1f=1c/v
1μf=10-6f， 1рf=10-12f
常見電容器，一般是幾十pf到幾千μf之間
模擬理解：
5、對電容的理解：
1、用比值法定義物理量的特點
2、與水容器對比理解
水容器h s v
電容器u c q
【例題1】乙個電容器，充電後所帶電荷量為q=4×10-6c的電荷量時，它的板間電勢差u=2v，由此可知，該電容器的電容是f。
如果再充進4×10-6c的電荷量，其電容為f。
如果用導線將電容器兩極相連，放電後，其電容為f。
學生活動：（略）
小結：c取決於電容器自身結構而與是否帶電無關。模擬：水桶的儲水能力在設計好後就確定了，與是否使用無關。
過渡：通過上面的學習我們知道電容是電容器儲存電荷本領的物理量，與u和q 都沒有關係，只與電容器的本身的構造有關。那麼和什麼因素有關？
有什麼知道呢？我們下面研究平行板電容器的電容與什麼因素有關
（三）研究影響平行板電容器電容大小的因素
1、提出課題：平行板電容器是最簡單，也是最基本的電容器，幾乎所有的電容器都是平行板電容器的變形，所以我們從研究平行板電容器入手，**決定其電容大小的因素。
問題：決定平行板電容器電容的那些因素從哪兒去找？
2、定性分析
①電容是表徵電容器容納電荷本領的物理量，因此它只與電容器自身的內部結構有關，與其它量（q、u）應該無關，環境因素也可不予考慮
②研究電容器內部的結構因素：
③方法分析：控制變數法
④實驗裝置分析：
3、實驗**
⑴改變平行板兩極板的距離d
現象：d↓ 偏角uc↑
d↑ 偏角uc↓
⑵改變平行板兩極板的正對面積s
現象：s↓ 偏角uc↓
s↑ 偏角uc↑
⑶兩極板間插入絕緣介質（保持q、s、d不變）
現象：插入電介質偏角↓ u↓ c↑
4、進一步的研究（引申）
以上實驗還只是定性分析，從理論角度進行定量研究，表明：
⑴當平行板電容器兩極板之間是真空時，
⑵當板間充滿同一種介質時，電容變大為真空時的倍，即
5、相對介電常數是乙個與電介質性質有關的常數（無單位）。 讀表1.8—1，空氣的近似為1（一般性研究中，空氣對c的影響可以忽略）（水指純淨水）
【例題2】平行板電容器的電容是比較少的，桌上的平行板電容器的電容，半徑約0.1m，試求其電容c的大小。
學生活動：（2.8pf）
問題：若要得到2μf的電容，每個極板的面積要做多大？（試與窗戶作個比較）
學生活動：（22.6m2，約10倍）
（四）常見的電容器介紹
1、從構造上看，可分為固定電容器和可變電容器
2、固定電容器根據材料不同，常見的有：
[, ]
[, ]（電容比較大，有極性），符號：
3、可變電容器
符號： 演示：動片，定片
問題：試分析變容原理？
（五）小結：
電容器由兩片導體為極板，中間隔以電介質構成。
電容c是描述電容器容納電荷本領的物理量。
（六）鞏固練習與應用拓展
1、課堂練習：
如圖所示，給電容器充電，靜電計指標偏轉乙個角度。
以下情況中靜電計的指標偏角增大還是減小？
⑴把兩板間的距離減小；
⑵把兩板間的正對面積減小；
⑶在兩板間插入相對介電常數較大的電介質。
學生活動：（減小；增大；減小）
2、拓展應用：電容式感測器介紹
感測器是把非電物理量(如位移、速度、壓力、溫度、流量等)轉換成易於測量、傳輸、處理的電學量(如電壓、電流、電阻、電容等)的一種元件。非電物理量→→電學。
電容式感測器是常見的一種，試分析圖中的電容式感測器是測________的電容式感測器，原理是
（答案要點：測量壓力f。當待測壓力f作用於可動膜片電極上的時候，膜片發生形變，使極板間距離d發生變化，引起電容c發生變化.知道c的變化，就可以知道f的變化情況.）
（七）作業：
1、作業本相應的內容。
2、收集常見電容式感測器的資料，分析說明其工作原理。
電容器的電容教學設計
大城職教中心史萬查 一 教學目標 1 知識與技能 知道電容器的基本構造，了解電容器的充電 放電過程，認識常見的電容器。理解電容的物理意義，掌握電容的定義公式 單位，並能進行簡單的計算。知道平行板電容器的電容與哪些因素有關，會對平行板電容器電容變化問題進行。動態分析 2 能力目標 知道利用比值法定義物...
電容和電容器教案
開課教師開課班級課題教學目的 於峰學科物理開課時間2005.9.2高二 9 開課範圍課型新授課電容器 電容 1.知道什麼是電容器以及常用的電容器 2.知道電場能的概念,知道電容器充電和放電時能量的轉化 q3.理解電容器電容的概念及其定義c u,並能用來進行有關的計算 教學重點教學難點教學手段課堂引入...
電容器簡介
一 電容器的主要效能 電容器的電氣效能一般有四個主要引數，它們是 1 標稱電容量及偏差 某乙個電容器上標有220nt，表示這個電容器的標稱電容量為220nf，實際電容量應220nf 5 之內，此處t表示容量誤差為 5 若t改為k，表示誤差為 10 改為m表示誤差為 20 2 額定電壓 電容器上還標有...