【中圖分類號】g633.3 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089 (2012)02-0136-02
幽默是一門藝術,教學幽默更是一門高超的藝術,教學幽默在語文課堂的作用是教師個性智慧型的閃爍,是「寓教於樂」的機智。「語文課堂中幽默的語言是語文教師思想、氣質、才學、視野和靈感的結晶,它像乙個精靈,能使語言於瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。」下面,筆者就教學中的實踐和觀摩,談一談幽默語言在語文課堂中的調味品作用。
1 詼諧比喻,一笑了然
乙個語文教師要善於在講台上用優美而富有魅力、吸引人、感染人的語言,奏出美妙的交響樂,激發學生的學習情趣,誘導他們積極思維。例如：一次在講解為什麼不同題材的文章要用不同的體裁去表現時,我當時並沒有過多地運用術語,而是運用比喻：
「一塊布,你是用它來做連衣裙呢還是做工作服呢？寫文章不選體裁,就像乙個昏庸的裁縫,通過剪刀把一塊勞動布裁成連衣裙,而把一塊真絲材料裁成工作服。」學生發出長長「哦！
」作若有所悟狀。我知道這樣一來,就講清了道理,又給學生增添了學習情趣。
2 妙語點評,啟用氣氛
在語文教學中,巧妙地運用幽默語言,可以使講課變得風趣詼諧,睿智高雅,別具藝術魅力,並因此創造出一種輕鬆愉快、和諧融洽的教學氛圍,讓學生以愉悅的心情去主動、生動地學習。前不久我聽了我們學校吳老師兩堂課。教學《狐假虎威》一課,當學生把「扯著嗓子」理解成「拉嗓子」時,吳老師說：
「把嗓子拉長？（說著,雙手做了個拉喉嚨的動作）這能受得了嗎？」學生會心地笑起來。
這是運用歸謬法而產生的風趣。在討論「當考慮看到大大小小的野獸撒腿就跑,會怎麼想」時,有的說：「哎呀,百獸還真怕狐狸呢！
」有的說：「哎,我沒犯錯,老天爺怎麼不叫我當大王了呢？」這時,吳老師來了個順水推舟,說：
「好媽媽,請您吃過飯幫我準備一下好嗎？」教師便說：「你的嘴真甜！
我要真是你媽媽,不吃飯也要為你找！」（眾學生大笑）這是俗語雅用,教師真的把生活搬進了課堂。吳老師的課之所以受學生歡迎,與她幽默的教學語言能常常給學生帶來輕鬆與歡笑分不開,可見,詼諧幽默的語言能啟用課堂氣氛,使學生以愉悅的心情參與學習,使教學充滿情趣。
態勢語言在語文教學中作用
摘要 新課程要求語文教學必須挖掘課程資源，以提高學生的語文素質，這就要求語文教師不但要把有聲語言運用好，同時還應當恰當地運用態勢語言。因為態勢語言對組織教學 字詞教學 閱讀教學 作文教學都有極其重要的作用。關鍵詞 態勢語言 語文教學 素質 作用 態勢語是指教師在教學中運用眼神 手勢和身體各部分的動作...
幽默在語文教學中的魅力
做乙個受學生歡迎的語文老師很難，因為傳統的中學語文課堂形式單 一 氣氛沉悶 缺乏活力，學生常把語文課堂當成休息的場所。形成這種狀況的原因是多種多樣的，首先缺乏使課堂活起來的活水 幽默。那麼，教師怎樣在語文教學中運用幽默呢？一 精心設計語言，以幽默匯入新課 凡精彩的語文課，無一不是 扣人心弦的開頭，環...
激勵性語言在語文教學中的作用
語言,是教師教學教育的重要工具,是溝通師生心靈的橋梁。常言道 言傳身教,也是在強調語言在教育中的重要性。而教學是一門藝術，語言激勵藝術是教學藝術重要的組成部分。所謂語言激勵藝術，是指教師在課堂教學中善於運用具有激發 啟迪 鼓舞學生積極思維的有聲或態勢語言進行教學，藉以順利達到教書育人目的的藝術。教師...