心理學在語文教學中的作用

【摘要】心理學是一門運用十分廣泛而又特別實用的科學，作為一名教育工作者，適時，巧妙地在教學中運用心理學的知識，不僅能讓老師與學生心靈相通更有利於教育學生提高教學效果，促進全面發展。

【關鍵詞】心理學；語文；教學；發展；作用

心理學是語文教學的理論基礎之一，它對語文教學有著特別重要的意義。語文教師要搞好教學，就必須了解學生在掌握知識、形成技能、發展智力過程中的心理特點和規律。無論是組織編排教材，還是選擇教學方法，都必須遵循學生心理活動的規律。

心理學正是研究心理活動規律的，它為語文教學提供了一定的心理依據。教師掌握心理學知識，就能更好地進行語文教學，不斷地改進教學方法，努力提高教學質量。

1．心理學是研究人的心理活動規律的科學

人的心理活動是極其複雜多樣的，它是每個人在正常狀態下頭腦中所進行的反映活動。這一反映活動是一種統一的、有系統的、不斷變化的活動。

人的最基本的心理活動是認識。一定的認識不但產生一定的情感，而且指導人們的行動。人們根據事物的認識而確定行動的目的，並且為了實現目的而克服各種困難。

人有各種心理過程，還有不同的個性心理特徵。它集中地表現在乙個人的氣質、能力、性格和比較穩定的動機與興趣等方面。比如：

有的人喜歡數學，有的人喜歡語文；有的人能歌善舞，有的人能寫會畫；有的人活潑好動，有的人孤獨愛靜；有的人勇敢，有的人懦弱。研究人的個性心理特徵的形成與發展的規律，也是心理學研究的基本內容之一。

心理過程和個性特徵，既有區別又有聯絡。每個人的心理過程都帶有個性特徵，個人的心理特徵又都是通過心理過程表現出來的。由此可見，心理學是研究人的心理活動的科學，具體地說，就是研究人的心理過程發生、發展的規律和個性心理特徵形成與發展的規律的科學。

2．心理過程發展的規律性

從心理學的角度看，小語教學的核心問題，就是在學生已有的聽、說能力的基礎上引導他們掌握書面語言，學生通過識字、寫字、閱讀、寫作來培養言語能力，涉及到整個心理過程的發展，包括從感知、記憶、想象到思維諸環節。其中特別是思維與語言之間有密切的聯絡。