中小學生心理教育工作，對於學校乃至整個社會的正常運轉、對於學生自身的發展都有非常重要的意義。
一、個體在不同心理狀態下的社會行為特點與學校心理教育的重要意義
（一）個體在不同的心理狀態下的社會行為特點
個體在不同的心理狀態下不適應行為的發生有不同的特點，即使同樣是***行為。個體在正常的心理狀態（常態）下，所產生的是常態行為，這種行為一般與其道德水準、人格特點等相一致，是必然會出現的行為。而在不平衡狀態（偏態）下，個體所產生的社會行為儘管也有直接的原因，明確的動機，但往往不是其道德水準或人格特點的必然產物，而只是在特定的狀態下偶然發生的，偶發性的，稱之為偏態行為。
一旦個體處於不健康狀態，其產生的***行為常常是無因可尋的，也沒有相應的社會的行為動機，我們稱之為**行為。這就是我們從心理健康的角度對人的心理及其相應的社會行為特點的分析。
（二）中小學心理教育工作的意義
第一，從社會的角度來看，注重中小學生心理教育工作是避免各種突發事件，維護社會安定穩定，保持學校正常運作，保證家庭幸福的需要。
第二，從個體發展的角度來看，注重中小學生心理教育工作，是保證學生正常健康發展的需要。其重要意義表現為：
1．能促進學生學業事業成功。
2．能促進學生良好品德的形成。
3．能保證學生正常健康地生活與發展**。
二、從青少年身心發展特點看學校心理教育工作的必要性
青少年時期是乙個非常特殊的階段，個體從兒童進入青少年階段，其身心的發展起了重大的變化。因而形成了青少年時期的特定的基本矛盾，主要有以下四個方面：
1．新的性需要與社會地位的矛盾。
2．性成熟性意識增強與心理上道德上準備不足的矛盾。
3．新的獨立性需要與社會地位的矛盾。
4．新的獨立性需要與心理成熟水平的矛盾。
因此，從這個角度來看，青少年是人的一生中最容易偏離心理正常狀態從而導致不適應行為或心理健康問題的時期，是乙個充滿危機的時期，因此青少年的心理教育工作不容忽視。
三、從社會變動時期對學生心理影響的特點看學校心理教育工作的緊迫性
從學校方面來看，恢復高考以後，由於高考公升學的導向與壓力，學校中採用了一系列措施強化學習。頻繁的測驗考試，題海戰術，學生分數排位等等，導致競爭意識超前移入，學校內部競爭激烈，壓力劇增，使青少年學生無休止地陷於緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態之中。
從社會環境方面來看，在我國改革開放取得重大成果的同時，社會上一些不良風氣也不可避免地滋長，給青少年的心理健康造成不良的影響。在改革開放的過程中家庭、學校與社會環境諸方面均出現了一部分促使青少年心理偏離正常狀態的不利因素，對學生心理產生了一定程度負面影響，因此，注重與加強中小學生心理教育不但非常重要，而且非常迫切。
綜上所述，我們可以看到，在改革開放的過程中家庭、學校與社會環境方面都出現了一部分促使青少年心理偏離正常狀態的不利的因素，對學生心理產生了一定程度的負面影響，因此，注重加強中小學生心理教育不但非常重要，而且非常迫切。
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