孟集鎮中心小學劉連國
踏上教學崗位將近十年，從事小學數學教學也有八年之多了。聽過許多數學示範課，觀摩課，也上過許多數學公開課。然而，在許多次的聽課、上課之餘，我發現了數學老師共有的特點，就是教學語言表達不太好，還缺乏課堂教學魅力，激不起學生學習數學的興趣，導致課堂失去了生機。
其實，數學語言是數學的載體，是表達、交流數學知識及其應用的工具。作為一位小學數學教師，要真正理解並掌握小學數學教材上好數學課，搞好數學教學活動，不能不將自身數學語言放在首位。前蘇聯數學教育家斯托利亞爾在《數學教育學》一書中指出：
「數學教學也就是數學語言的教學。」數學教師的課堂教學語言在科學化的基礎上要不斷向民主化、平等化、人性化、藝術化發展。精心錘煉的數學課堂教學語言會以其獨特的魅力給學生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學習成果。
我想，要提高數學課堂教學語言魅力，可以從以下幾個方面進行。
一、用豐富多彩的語言，激發學生的學習興趣。
成功的數學教學不是靠給學生「加壓」，而是激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知慾，產生學習的推動力。「興趣是最好的老師。」做到這一點，就要求教師聯絡數學知識，抓住「熱點、活點、趣點」，正確引導，「點穴」到位，挖掘開發教學知識的趣源，在教學中實施「趣教」，並通過創造性的活動，營造和諧寬鬆、情深趣濃、氣氛活躍、學生積極參與學習活動的課堂氛圍，使教師的教、學生的學達到和諧統一，用數學本身的魅力用豐富多彩的語言，激發學生的學習興趣。
成功的數學教學不是靠給學生「加壓」，而是激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知慾，產生學習的推動力。「興趣是最好的老師。」做到這一點，就要求教師聯絡數學知識，抓住「熱點、活點、趣點」，正確引導，「點穴」到位，挖掘開發教學知識的趣源，在教學中實施「趣教」，並通過創造性的活動，營造和諧寬鬆、情深趣濃、氣氛活躍、學生積極參與學習活動的課堂氛圍，使教師的教、學生的學達到和諧統一，用數學本身的魅力來喚起學生對數學的熱情，讓學生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學習方法，真正領略到數學知識的精彩、美妙和趣味。
而這一切都離不開語言。
記得一位數學老師上課時常習慣於對走神的學生說：「注意！我要……了。
」一天正在講解方程式，他發現又有同學精神不集中，於是拍手道：「注意，我要變形了！」眾生精神為之一振，數十雙眼睛炯炯有神地盯著他。
「注意，我要變形了！」這是一句從孩子的口裡經常能聽到的話，現在把它放到了數學課堂上，而且是出自數學老師的口，卻收到了「數十雙眼睛炯炯有神地盯著他」的效果，這不禁讓人感覺到這句話是如此的賦有魅力，也不由得讓我相信：豐富多彩的語言能有效地激發學生的探求活動，激發他們的求知慾望。
在網上看到有一位教師在講授「直線與圓的位置關係」時的乙個課題引入：「大漠孤煙直，長河落日圓。」這是唐代詩人王維在《使至塞上》中的絕唱，描繪了一幅空闊、荒寂的塞外黃昏景象。
但數學家將那荒無人煙的戈壁視為乙個平面，而將那從地面公升起直上雲霄的如煙氣柱看成一條垂直於地面的直線，因此，「大漠孤煙直」在數學家的眼裡就變成了垂直於平面的直線。那麼「長河落日圓」在你眼中，會是什麼樣的數學圖形呢？學生在這些具有較強的感染力的語言的指引下，產生了濃厚的**興趣。
學生一邊誦讀著王維的千古名句，一邊在腦海中展開著豐富的想像，想像開闊鮮明、氣勢雄渾的塞外風光，感人心者，莫先乎情。」教師用積極的豐富多彩的語言激勵學生學習的情感。
二、用風趣幽默的語言，叩開學生的心扉。
蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出：「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。」幽默，是一種有用俏皮、含蓄、機智的方法，使人感到有趣於笑意味深長。
把情趣和理趣結合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。
特級教師張齊華老師在課前與學生交流時，他說：今天咱們是第一次見面，也仔細看清楚張老師了，你能說說你對張老師的第一印象嗎？「原來，張老師竟然……」誰來把這句話接下去說完。
學生躍躍欲試。「原來，張老師竟然這麼年輕。」「原來，張老師還戴著金邊眼鏡呢。
」「原來，張老師竟然這麼帥。」底下學生大笑。「嗯，這句話我愛聽，別人說我還不相信，俗話說『童言無忌』，從孩子們嘴裡說出來我是非常相信的。
」這時底下又有一位學生站起來說：「張老師，你特帥。」「加了個『特』字，我可更開心了。
」底下的笑聲一潮高一潮。這樣的開場白，教師與學生的距離一下子拉近了。
教師要善於用風趣的語言開導學生。如果學生抄襲作業怎麼教育呢？課上教師說了這樣一段話：
「天工造物真是無比奇妙，即使是同一種同一類的物也會千差萬別。人們常說，天底下絕沒有完全相同的兩片樹葉。可這一次我們班上卻出現了乙個奇怪的現象，批改作業時我發現不少人作業的面孔一模一樣，比如這個嘴角往下歪，那個嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒有達到這樣相近的程度呀。
你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？」學生先是饒有興趣地聽，接著表情有點緊張，最後大聲笑著說：「抄襲。
」毛病由學生自己論斷，教師順勢引導，指點良藥就行。
課堂提問中，學生難免會犯這樣那樣的錯誤。此時，教師不要急於指出錯誤，要給學生以足夠的時間和機會去發現錯誤、糾正錯誤，並寬容學生的錯誤，給學生自我糾錯的機會。在學生表達不清或者不能準確表達自己意思的時候，教師可以這樣提問：
「哪位同學明白了他的意思？」「他的意思你們聽懂了嗎？老師好像有點糊塗了，誰來幫幫我？
」這些語言凸現寬容，體現了人文的關懷，讓學生自覺糾錯於無痕之間，有百利而無一弊。學生在學習中發生差錯，厲聲厲語地指責和批評，定會使學生感覺窮困。如果說一兩句富有幽默感的話，不僅能緩和氣氛，而且能起到安慰劑、定心丸的作用，最終幫助他們逃脫困境。
因而在恰當場合、恰當時機運用風趣幽默的語言，可以達到催化感情、深化理智的良好效果。
三、用富含文化底蘊的語言，培養學生的創新能力。
在書本上曾看到過我國傑出的科學家錢學森老先生的報道。作為航天科學的奠基人之一，錢學森為新中國的科技事業、航天事業和國防建設嘔心瀝血，作出了開創性的貢獻。錢學森老先生興趣廣泛，知識面寬，他不僅是科學大師，而且在**、繪畫、攝影等方面都有較高的造詣。
在早年求學時他雖然學的是自然科學，但同時也學過鋼琴和管弦樂，還曾是上海交大銅管樂團的重要成員。他曾師從著名國畫大師高希堯先生學習繪畫，而且成績很好，得到高先生的表揚。他常說，他在科學上之所以取得如此的成就，得益於小時候不僅學習科學，也學習藝術，培養了全面的素質，因而思路開闊。
他說：「乙個有科學創新能力的人不但要有科學知識，還要有文化藝術修養。沒有這些是不行的。
我覺得藝術上的修養對我後來的科學工作很重要，它開拓科學創新思維。現在，我要宣傳這個觀點。」
現在，有一些年青的全國有名的特級教師，他們的文化底蘊相當濃厚。就像張齊華老師的《圓的認識》一課以及講座，整堂課下來，感覺如行雲流水一般，一環接一環，過渡不露痕跡。在課堂上，張老師充分體現了深厚的文化功底：
跟學生一塊體會古代思想家的名句，與學生一起認識得出圓的旋轉不變性。課後，張老師又做了乙個精彩的講座，乙個多小時的講座，張老師乙份草稿也沒打，都是他現場講的，他的講座如他的課一樣，不知不覺中頓然回首，已到了結束的時間了。之所以能讓老師們聽得入神，不覺時間的流逝，這要歸結於張老師富有濃厚的文化底蘊的語言。
數學像一座絢麗多姿的百花園，而數學教師則是一名出色的導遊。他不僅要對園中的一草一木、一亭一閣瞭如指掌，爛熟於心，而且他還要了解遊客的心理、喜好，對遊客要了解的情況能娓娓道來、如數家珍，即引導學生漫遊在數學大花園中，使他們在愉悅中得到激勵，讚嘆中產生興趣，達到心曠神怡、流連忘返的境界，從而積極投入到數學學習中。
我本是漢語言文學教育專業的，因為工作需要，走上數學教學的工作，或許因為自己的專業使然吧，我總覺得數學教師也應該博覽群書，提高自己的人文素養，不僅要把握數學，精通數學，還要把數學與相關學科的知識融會貫通。新課程給教師提出了更高的要求，也提供了豐富的舞台。注重語言技巧的錘煉，在嚴謹的數學課堂中適當新增機智幽默的佐料和配以優美的語言，給學生勾畫出更加美麗而廣闊的天地。
如何提高數學的課堂教學效率
何均銘從評價標準的角度來解釋 有效教學 是指教師在社會資源耗費盡可能節約的前提下通過教學促進學生素質的全面 和諧 可持續發展。教學效率 有效教學時間 實際教學時間。如何在有限的時間內，最大可能地創造教育價值，使公式中的比值盡量大，怎樣在課堂裡，有效地組織好課堂教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，...
數學教師應如何把握好課堂教學的節奏
摘要 課堂教學是學生獲取知識的最主要的途徑，是教師教書育人的主要方式。課堂教學是一門藝術，不僅要有精確的內容，精湛的形式，精巧的方法，精美的語言，清晰的教學思路，還必須有變化有致 和諧流暢的教學節奏來排程，方能使它像一首優美的樂章，每乙個跳動的音符，都使人感到身心愉悅。數學課堂教學也要有節奏，適度的...
如何提高課堂教學的效率
作者 胡守琳 語文世界 教師版 2015年第04期 每拿到一篇課文，我總會想這麼乙個問題 這篇課文從 入手能引起學生的興趣？第乙個問題怎麼提才顯得不突兀？在長期的摸索中，我發現課堂上如果老師的問題提得太大，學生回答起來會不著邊際 如果問題太淺，學生不需要思考就能回答，那麼這樣的問題純屬多餘。只有切入...