作者：馬尚盛申海香
**：《新課程·中學》2023年第08期
摘要：「藥家鑫案」引發了社會各界關於生命教育的熱議，就生物教學中應如何滲透生命教育提出幾點看法，以便在順應新課程理念的前提下，為高中生物生命教育提供一些理論性的依據。
關鍵詞：新課程；高中生物；生命教育
2023年10月，西安發生了震憾全國民眾的藥家鑫事件，大學生藥家鑫駕車撞人後，抽刀殺死了受害人，然後又驅車連撞數人，最終被**拘捕，判處死刑。「我要是他(藥家鑫)，我也捅……怎麼沒想著受害人當時不要臉來著？記車牌。
」藥家鑫案尚未平息，重慶又發生一樁類似的交通肇事逃逸並故意殺人案，肇事者年僅21歲。由此我們不禁想起了馬加爵故意殺人案，張超搶劫碎屍案等。這些血淋淋的案件給我們的教育敲響了警鐘，讓我們看到了生命教育的缺失。
著名的教育學者張文質曾寫道：「對生命的遺忘是教育最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職與不幸，……生命比任何知識、規則、紀律甚至榮譽、被許諾的未來發展與幸福的可能，所有的一切都更神聖。」
生命教育不能再繼續缺失下去了，即使不用專門開設一門叫做「生命教育」的課程，也完全可以把教育內容融合進日常學習和生活中去，把生命教育通過日積月累的方式融進他們的潛意識中。新一輪基礎教育課程改革正進入全面實施階段，這次改革的重要使命不僅僅在於課程知識與結構的變革，更重要的是通過新課程的實施，來實現理性、健康和完善的生命教育。生物教學中加強生命教育，意味著不僅要向學生傳授有關生命的孕育、發展及其活動規律等學科知識，還要注重生命教育思想的落實。
一、生命教育的涵義
生命教育，有廣義與狹義之分。廣義的生命教育，顧名思義就是有關生命的教育，即在教育的過程中，啟發生命的智慧型與反省生命的價值，以此增強學生在專業能力之外，擁有整合生命、生活與人生的能力，也就是對生命、存在意義、價值與目的探索能力的形成過程。狹義的生命教育，特指學校生命教育，即通過對中小學生進行生命的孕育、生命發展知識的教授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，並讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展。
新課程理念下生物教學的幾點策略
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