湖南省永州市江華瑤族自治縣碼市中學
李榮勝隨著新課程改革的全面推進，我們能感受到師生之間越來越民主、和諧了，課堂氣氛也越來越活躍了。但是在我們發現這些驚喜的變化同時，也陷入對學生的焦慮、不安和困惑之中，受學校、家庭、社會的種種因素的影響，學生對生命漠視，生命意識缺乏，生命價值低落，生命幸福淡化的現象卻日益凸顯。作為充滿人文關懷和生命情趣的語文學科,應結合學科特點適時適宜的滲透生命教育，將語文教學與生命意識教育有效地整合起來。
一、語文教學與生命意識教育整合具有得天獨厚的優勢
1、語文與生活的關係極為密切
語文離不開生活，生活離不開語文。「生活處處有語文」，「生活即語文」等理念強調語文與生活的融合，只有把語文置身於生命靈動「大語文」中，學生才能很好地體驗生活，感悟生活，並且用語言自然地表達生活，表達情感。學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，正確的生命觀、價值觀和積極的人生態度才會得到很好地培養和形成。
置身於充滿生活氣息的語文中，學生在生命意識方面就會有更多感受：了解生命的豐富多彩；認識生命的獨特性；愛護和珍惜自己的生命；尊重和關愛他人生命；懂得個人的生命觀既屬於自己又屬於家庭和社會；明白個人生命在集體和社會中的價值和意義，更知道從日常的小事做起實現人生的價值。
2、語文具有人文性
人的生命不僅包括自然生命，也包括人類特有的價值生命、社會生命；
不僅包括知識、技能等認知因素，而且包括情感、態度、價值觀等情感因素；生命是肉體與精神的統一體。
《語文課程標準》把語文學科的性質定為：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。」課程標準也要求「語文教育應該重視薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
」這些讓我們明白學生接觸的語文是文化，對學生精神的影響是深廣的，學生對語文課程資源的體驗反應又是多方面的，而充滿人文懷的語文是對學生生命教育的絕好素材。因此，在語文教學中，不僅要關注學生知識和技能的獲得，而且要滿足他們情感、價值、審美情趣等精神方面的渴求，讓他們的心靈得到滋潤，並且日漸健康、美麗，從而提公升生命價值和生命質量，成為乙個大寫的「人」。
3、語文教材中蘊含著豐富的鮮活的生命意識教育素材
新課程教科書選用的課文具有鮮明時代特徵和現代意識，更加貼近時代，反映時代進步和時代精神，關注當代文化生活反映先進文化。課文中豐富的思想情感，對學生的思想、情操有良好的陶冶作用。因此，挖掘教材、利用教材，促進學生形成正確的生命觀、價值觀和人生態度，是對學生進行生命教育的一條捷徑。
如《敬畏生命》文中樹種隨風飄散，連續不斷地傳播生命的景象，使作者「感到詫異和震憾」「感到的是一種折服，一種無以名狀的敬畏」，從而引發了對頑強生命力的讚嘆敬佩之情。這不禁不使人想到：宇宙萬物生命的延續、發展、強大不都是依靠這種頑強自信的精神麼？
《熱愛生命》文中作者以心靈獨白的方式，表達了自己對生
命意義的深刻的感悟和理解：要熱愛生命，積極樂觀的生活；要珍惜時間，使生命豐盈充實。教材每一篇文章都蘊含著教育的素材，我們要好好地去挖掘，從而從不同的側面揭示生命的本質和意義，樹立積極樂觀的生命觀和價值觀。
二、語文教學與生命意識教育整合的策略
1、在閱讀教學中解讀生命，喚醒學生的生命意識。
《語文課程標準》指出「閱讀是蒐集處理資訊，認識世界，發展思維獲得審美體驗的重要途徑。」課文的思想情感是作者對生命、對自然、對社會等多方面的體驗和思考。作為語文教師，就要鑽研教材、吃透教材，力求挖掘出課文的內涵，尋找生命教育的支點，進行適時、適宜的生命教育，喚醒學生沉睡的生命意識。
如七年級教科書（人教版）第一單元都是感悟人生，感悟生命的精彩篇章，而創造詩意人生，提公升生命的價值和質量，是我們追求的理想境界。通過對這些課文教學，學生可以正確認識順境和逆境，懂得人生有挫折，有困難，而且它們並不可怕，「走一步，再走一步」，是能戰勝困難承受挫折，明確人生應該是豁達、樂觀、奮發進取的，形成頑強、積極向上的人生態度。還有第五單元是以家庭親情為內容的。
濃濃親情，扣人心弦，親情是人間最真摯而純美的感情，正因為它的存在，生命才會如此燦爛，如此美麗，學生可以從中學會待人，學會尊重生命，關懷人生，讓自己的生命更具光彩。
2、在作文教學中體驗生命，讓學生感悟生命內涵。
《語文課程標準》寫作目的提出：「寫作要感情真摯，力求表達對自
然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。」也強調「寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。」學生寫作題材**是非常廣泛的，可以是學校生活、家庭生活，也可以是社會生活，而這些生活中就蘊含著豐富的生命意識教育的資源。
教師要善於把學生引導到這些廣闊中去，用自己的眼睛去觀察，用自己日漸成熟的心靈去感受，用自己的青春激情去探求。學生就會覺得我們的生活是如此豐富多彩，如此美麗，我們的生命也是這樣豐富多、美麗、燦爛，因而我們每個人都得好好地珍愛生命。
學生寫作就是把自己的內心世界，對事物的看法表達出來，達到表達自我與人溝通的需要。因此，學生的作文就飽含著生活價值、生命意識，在字裡行間會看到生命的脈搏的跳動。其寫作過程就是這些生命情感與思維交融噴發。
作為教師應該點燃這種激情，這些火花，讓他們的生命更加熠熠發光，在寫作教學中要尊重學生的個體獨特感受，積極地培養他們的聯想、想象能力。讓學生在寫作中放飛生命思緒，讓學生在寫作得到心靈的淨化滋潤，促進學生生命健康發展，也讓學生在寫作中陶冶自己的性情，營造自己的生命精神家園。
3、在語文綜合學習中弘揚生命意識，提公升生命的價值和質量。《語文課程標準》在綜合學習目標中提出：「能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
」「能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論」「關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，調查訪問，能用文字、圖表、圖畫、**等展示學習成果。」從中我們可以看出綜合性學習活動目標，尤
其強調以下幾個方面：強調積極主動地參與體驗；強調學會合作；強調提高學生發現問題和解決問題的能力；強調培養社會責任心和使命感。可見「綜合性學習在拓寬學生的學習空間，提供多渠道的實踐機會的同時，更加注重培養學生主動**、團體合作、勇於創新的精神和實踐能力。
在特別注重以上能力提高同時，學會關心他人生命，學會關心國家和社會的進步，學會思考生命價值的提公升，學會思考人類和社會的發展，形成積極的人生態度。因此語文教師在綜合性學習活動應特別注重生命的啟發和教育。第一，讓學生積極投入到廣闊的社會生活中，讓學生在豐富多彩，鮮活的生命活動中，熱愛生命、善待生命，並逐步增強生命意識，提公升生命價值和質量。
第二，開展專題性的綜合性學習活動。如結合課文教學，開展生命教育的美文欣賞活動；開展熱愛家人、善待他人的活動；開展生命教育的手抄報活動。開展愛護校園花草樹木的活動；開展有關生命教育的詩歌朗誦會、演講、辯論賽。
總之，語文學科的重要地位和特點，決定在語文教育強化生命教育的優勢。語文教師應該在生命教育進行積極探索，做到生命教育的經常化、系統化、規範化，從而引導學生認識感悟生命的意義和價值，增強自我保護意識，形成尊重生命、愛護生命的態度，進而尊重、關懷他人的生命與健康，提公升生命的價值和質量，為學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。
初中語文教學如何滲透生命教育的探析
關鍵詞 語文教學 生命教育 教學方法 中圖分類號 g633.3 關注生命，培養生命意識，是現代教育的必然要求。對青少年進行生命教育，是全社會的共同責任，當然也是學校學科教育教學的重要內容。語文是一門關注學生身心健康發展 引導學生形成正確的世界觀 人生觀 價值觀的課程。培養學生良好的道德素養和健康的心...
試論如何在初中語文教學中滲透德育教育
作者 房麗娜 學週刊 b 2013年第02期 摘要 初中階段是中學生人生的一大轉折點，加強對初中生的德育教育對今後學生的發展有著舉足輕重的作用。本文將針對初中語文教學中如何滲透德育教育展開闡述。關鍵詞 初中語文 德育 從古至今，以德治天下 能讓天下安定，當然，教育中也是德 智 體 美 勞全面發展才是...
小學語文教育中學生生命意識的培養
作者 張淑豔 新校園 上旬刊 2014年第01期 摘要 語文課堂教學應該注重培養學生的生命意識，幫助學生樹立正確的人生觀，讓他們以客觀的態度看待生命。可是由於應試教育，很多學校的語文課堂都是生硬的語言文字教學，導致學生不能正視生命 珍惜生命。因此，小學語文教育如何培養學生的生命意識是當前學校首先要解...