作者：陳曉碧
**：《速讀·下旬》2023年第03期
摘要：合作是一種優秀的品質，依靠合作能夠在人們的工作中取長補短，提高工作的質量，而在學習合作中，能夠打破我們國家傳統的教學方式，也可以在與他人交流中，獲得新的學習方法與知識，在積極與他人交流過程中能夠加強自身能力的提高，獲得更加重要的資訊知識，同時還能提公升自身的交際能力和合作意識，獲得專業的素質的提高，還可以提公升學生樂於助人的道德素質。文章主要對合作學習在英語閱讀課堂中有效運用進行了簡要的分析，僅供參考。
1合作學習在初中英語閱讀教學中的運用概述
對英語閱讀可能很多學生都比較自信，覺得自身比較擅長，確實初中英語閱讀相對來說比較簡單，但是有很多英語成績優秀的學生在英語閱讀方面還存在一定的問題，因為英語閱讀看似簡單，其實不然，英語閱讀需要非常直觀的思維才能夠把他做好，如果我們在做閱讀時，思維轉換不過來就很容易導致思維混亂，容易選錯題目。所以我們還是要對英語閱讀引起重視，教師要在精心策劃和指導下，將不同的學生分成不同的小組，以交流的方式進行完成閱讀，在交流的過程中，我們互相交流完成閱讀的不同心得，在交流的過程中，能力出眾的同學可以講述整片閱讀的情景，再像完成中午閱讀那樣告訴大家該如何更好的完成英語閱讀，而且在交流的過程中，不僅僅可以提高同學度學生的激情，同時，還可以加強同學之前的交際能力，有效的提高學生的英語閱讀水平。
2.1調動全體小組成員參與**活動的積極性首先，教師要與每個學習小組的代表進行學習目標的制定，制定的基礎以學生的知識水平為基礎，每個小組的學習代表實行輪流制，同時事先要自主學習新內容。其次，由各小組的代表結合各組學生的學習能力、生活經驗等提供可供課堂討論使用的主要材料，小組間**哪些內容是學習的重點，哪些只是了解即可，哪些在初中九年級階段不需要學習，以此來確定學習的內容。
最後，在課堂實施中可以通過小組學習或小組競賽的方式展開，通過小組之間的學習展開新知識的**，開展使用新知識進行的比賽，通過這種方式來構建民主的小組學習中心課堂，促進各小組成員學習方法、學習策略、學習能力的養成，各組的代表也要就本節課所取得的成績和不足進行總結。
合作學習在高中英語閱讀課堂教學中的應用
作者 孫長軍 中學生英語 教師版 2015年第04期知識經濟時代，英語作為一門國際通用的語言，在生活中的地位越來越高。而在高中英語教學中，閱讀教學作為乙個重要的組成部分，對學生英語閱讀能力的培養又起著至關重要的作用。但是我國高中英語閱讀課堂教學一直沿用的是傳統的教學模式，教師單向地向學生傳輸知識，而...
小組合作學習在高中英語閱讀教學中的有效運用
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小組合作學習讓英語閱讀課活起來
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