關鍵詞：英語課堂；合作學習
合作學習策略最初興起於美國，隨後在取得一系列實質性的進展之後，便迅速得到世界各國的關注與採納，成為當代主流教學策略之一，被人們譽為「近幾十年來最重要和最成功的教學改革」。在英語課堂教學中引入合作學習策略，不僅能使教師成為整個課堂教學過程的指導者、參與者和合作者；而且使學生成為課堂教學的主人，讓學生在師生交往、生生交往、分工合作的活躍的課堂氛圍中，體驗成功的樂趣，培養學生熱愛學習的興趣和積極性。但是，團體的成功有賴於所有成員的協同工作，互相配合。
教師僅僅要求學生合作學習，並不一定能夠確保每一位學生都能鞏固所學的知識，學到社交的技巧和語言的運用能力。因此，教師必須有目的地給學生分工，讓他們順利地完成自己的任務。同時，教師還應該給予相應的評價，當團體合作成功時，學生就能獲得成就感。
英語課堂的合作學習就是以小組為基本形式，以小組成員的合作為主體，以小組目的的達成為標準，以小組總成績為評價並獎勵的課堂學習策略。英語課堂合作學習的策略主要有以下幾個方面：
一、小組人員的分配
小組活動是英語課堂合作學習的基本組織形式。小組規模過大，小組成員參與的程度必然會受到限制，部分成員可能乾脆當一名旁觀者，而將所有的小組任務交付給小組中成績優異者。同樣，規模過小，交往圈子就小，提供和獲得的資訊必然也就減少。
所以，教師可以根據學生的特點、性別、能力、學習成績等因素進行分配，且具體的小組規模可以根據討論的內容、時間、要求而定，其目的是有利於合作和互動。
二、活動任務的分配
在確定學習任務、成員之後，就必須進行活動任務的分工。乙個群體的成功，依賴於每一位成員所展現的知識能力。有利於某個成員的事對全組也有利；有損於某個成員的事也有損於全組。
故正確分配每一位組員的任務是非常重要的。學生必須正確看待自身的優缺點，進行分工合作。同時，教師也應該進行指導和監督，是否每一位學生都得到了相應的任務，並且能夠認真完成。
當小組目標達成時，所有成員都能得到同樣的獎勵。此外，在分工合作學習中，學生之間形成的互相幫助、互相鼓勵以及學習資料的共享等，使之成為乙個整體，從而激發學生學習的積極性，充分調動學生參與活動的興趣。
小學英語課堂合作學習策略研究
摘要 傳統的教育以傳授知識為主，通過知識來培養學生的德行。今天時代不同，科技迅速發展，再用傳統的傳授知識方法已經不能滿足學生渴求知識的願望，也不再適應社會發展的需要。教育已經不限於傳授現成的知識，還需要不斷創新知識，所以，轉變教育觀念，改革培養模式和改善教學方法成了當務之急。小組合作學習便成了現在最...
中學英語課堂合作學習策略
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構建合作學習的英語課堂
摘要 合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了共同的學習目標共同學習 相互促進 共同提高的一種教學策略。開展英語合作學習是實踐新課程標準的重要途徑。本文就合作學習的內涵 合作學習的模式 在合作學習中要注意的問題等方面對中學如何開展英語合作學習進行了 關鍵詞 英語課堂中學生合作學習 中圖分類號 ...