合作學習是指「學生為了達到乙個共同的目標或完成乙個共同的任務，在規定的時間內，開展的小組活動。」在合作學習中，小組中的每個成員都要承擔具體的任務，並對自己的任務負責。完成任務的過程中，成員之間積極地相互依賴，缺一不可。
那麼合作學習如何助力小學英語課堂教學呢？以下是筆者的幾點認識。
一、強強結合善用優點凸顯合作優勢
在小學英語課堂教學中開展合作學習的初衷是推動和幫助每位成員的英語學習。對學生合作學習進行任務分配時要考慮到每個成員優勢的最大化，充分發揮「長板」作用，能達到強強結合的理想狀態。筆者認為在設計合作學習活動的環節中應重點關注以下幾個要素：
（一）任務設計的真實性和**性
合作學習任務設計的真實性（即在真實生活中是可能發生的），具有思維層面的價值，容易形成任務的挑戰性，利於激發學生設身處地的解決問題，激起他們完成任務的熱情和願望。合作學習任務的**價值有助於引發學生思考，真實、複雜任務的解決，其答案往往具有不確定性，為學生展開想象，進行**和發散性思維提供了空間和餘地。學生任務的完成很少有對錯之分，更多的是解決方案之間合理性的差異。
合作起來完成任務，學生就會思維多，顧慮少，語言的運用機會多，涉及範圍廣，更貼近生活實際，促使英語口語生活情境下的廣泛使用。
（二）語言美感的可展示性
合作學習對於軍事英語課堂教學影響
合作學習 cooperation learning 是上世紀70年代興起於美國的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系。在我國教育改革的新學習理念以及建設現代化軍隊的要求下，可以嘗試在軍事英語課堂教學中引入合作學習，從而加強學生學習方式的多樣性。合作學習軍事英語課堂團隊分組隨著經濟社會的發展和國際間...
英語課堂合作學習策略
關鍵詞 英語課堂 合作學習 合作學習策略最初興起於美國，隨後在取得一系列實質性的進展之後，便迅速得到世界各國的關注與採納，成為當代主流教學策略之一，被人們譽為 近幾十年來最重要和最成功的教學改革 在英語課堂教學中引入合作學習策略，不僅能使教師成為整個課堂教學過程的指導者 參與者和合作者 而且使學生成...
小學英語課堂合作學習策略研究
摘要 傳統的教育以傳授知識為主，通過知識來培養學生的德行。今天時代不同，科技迅速發展，再用傳統的傳授知識方法已經不能滿足學生渴求知識的願望，也不再適應社會發展的需要。教育已經不限於傳授現成的知識，還需要不斷創新知識，所以，轉變教育觀念，改革培養模式和改善教學方法成了當務之急。小組合作學習便成了現在最...