隨著英語課堂改革的深入，改革的主旋律成為以喚起學生的主體性，尊重學生的發展為目標，在課堂上以學生為主，以學力為主。這就要求課堂教改不僅要改革教師的觀念，還要改革教師的日常行為。
１學生要自主學習，更好地培養學習能力
在教學中，教師應充分發揮學生的自主性、積極性，使我們的課堂變得更有效，從「教」變為「導」。教師把重點放在如何「帶著學生走向知識」，而不是「帶著知識走向學生」，構建以培養學生自主發展能力為出發點的全新的教學模式，讓學生自主學習，自主學習是學生個性發展的必然選擇。我們倡導自主學習就是要喚醒學生的潛能，促進學生自主地發展，要關注學生的不同需要，發揮學生的主觀能動性，讓學生充分參與課堂活動，成為課堂教學真正的主人，讓學生變被動學習為主動學習。
教師在進行教學活動時要以激發學生興趣為起點，培養自主學習意識，使學生變「要我學」為「我要學」。而要達到這一目的，小組合作學習活動成了提高學生學習興趣和教師授課效率的一劑良方。
２開展小組合作學習，提高課堂學習效率
小組合作學習活動反映了「自主學習」的教學思想，轉變了傳統的師生角色。教師成為教學過程的指導者，參與者和合作者，學生成為課堂學習的主人。通過小組合作學習，學生的自主參與度增加，使有限的課堂時空增長，增加了課堂教學的密度，擴充套件了學生的知識面，在活動期間學生始終處於一種主動、積極的心態，不僅使他們的語言應用得到應有的提公升，還使他們由原來的聽講者變成了主動的學習者、研究者和參與者，激發了學生內在動力，使學生能主動、積極地進行學習，從而有所收穫。
在小組合作學習活動中，學生們為了完成共同的目標，通過共同的學習和交往增進了感情交流，培養了被此間的合作的協作精神，使那些原來沒有及時鞏固或存有疑義的同學能夠重新掌握所學習的知識，使每個同學都盡發揮自己的最高水平，使自己的學習小組能夠獲得最好成果。在活動過程中，學生們互幫互學，取長補短，使有特長的學生能充分發揮自己的興趣和優勢，而學習有困難的學生在小組內得到同學的幫助，有不理解的，不明白的問題立刻得到同學的幫助和指導，基礎好的同學主動帶動基礎差的同學一同前進，小組合作學習增加了學生與學生之間的交往，傳送了教師與學生個體交往的單一模式，不僅有更好地促進學生學習知識，更能促進學生的全面發展。它彌補了班級集體授課制的不足，使課堂活動形式成多邊互動，資訊交流多向化，形成師生互動，生生互動的合作課堂氛圍。
合作學習助力小學英語課堂教學
合作學習是指 學生為了達到乙個共同的目標或完成乙個共同的任務，在規定的時間內，開展的小組活動。在合作學習中，小組中的每個成員都要承擔具體的任務，並對自己的任務負責。完成任務的過程中，成員之間積極地相互依賴，缺一不可。那麼合作學習如何助力小學英語課堂教學呢？以下是筆者的幾點認識。一 強強結合善用優點凸...
合作學習對於軍事英語課堂教學影響
合作學習 cooperation learning 是上世紀70年代興起於美國的一種富有創意和實效的教學理論與策略體系。在我國教育改革的新學習理念以及建設現代化軍隊的要求下，可以嘗試在軍事英語課堂教學中引入合作學習，從而加強學生學習方式的多樣性。合作學習軍事英語課堂團隊分組隨著經濟社會的發展和國際間...
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關鍵詞 英語課堂 合作學習 合作學習策略最初興起於美國，隨後在取得一系列實質性的進展之後，便迅速得到世界各國的關注與採納，成為當代主流教學策略之一，被人們譽為 近幾十年來最重要和最成功的教學改革 在英語課堂教學中引入合作學習策略，不僅能使教師成為整個課堂教學過程的指導者 參與者和合作者 而且使學生成...