浯潭小學莊麗紅
【摘要】：與課程改革前的小學英語教材相比，課改後的教材其內容含量和單詞量都增加了很多，記憶單詞成為學生和教師最頭疼的問題。相當一部分學生靠死記硬背記單詞，其效果可想而知。
長此下去，不但學生學習英語的興趣會下降，學習英語的自信心也將受到不小的打擊，為了盡快讓小學英語教學步入正常、規範的軌道，許多教師採用一些有效的教學方法來激發學生學英語興趣、提高教學質量，其中自然拼讀法因簡單高效、符合小學生學習語言的規律，得到許多英語教師的青睞。
關鍵詞：自然拼音；小學英語教學
一、什麼是自然拼讀法
自然拼讀法(phonics)是把拼寫和拼讀當成乙個整體來對待，它是指在沒有掌握和不借助國際音標的前提下，利用英語字母或字母組合的規律，直接把所學的英語單詞準確地拼讀和拼寫出來。
它英語詞彙相當多，英語國家的孩子能輕鬆讀寫英語單詞的奧妙就在於他們學習英語時，都是從學習自然拼讀法開始的。 自然拼讀法(phonics)是以英語為母語的小朋友閱讀時普遍使用的一種學習方法。這種學習方法比較先進，它是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發音規則，先讓學生感受到字母及字母組合與發音的關係，通過系統的訓練，再讓學生能夠做到「見詞能讀，聽音能寫」，從而快速記憶單詞並進行閱讀理解的拼讀方法。
二、在英語課堂中滲透phonics的重要性
（一）抓住規律拼寫，提高學生學習效率
由於我們一直沒有重視英語音意識的培養，學生往往只通過模仿和機械記憶來學習英語。學生因為沒有具備一定的語語音感知能力，經常用中文或拼音來標註讀音，結果鬧出is（一死），good（故的）的笑話。學生因為沒有掌握一定的語音規律，把「friday」寫成「firday」，「girl」寫成「gril」。
學生因為沒有建立單詞的音和形的關係，在let』s learn部分學的單詞放到let』s talk和read and write的句子中又不會讀了。學生因為信心不足，從不敢舉手讀單詞。每次單詞的聽寫都有很多學生不過關，或者今天過關了，明天又不會了。
大部分學生因為跟老師讀得多，也能順利做簡單的口語問答，但一旦動筆就寫得一塌糊塗。這一切的一切都原於學生不懂英語單詞的音和形的內在聯絡。
教學實踐研究發現，自然拼讀法是任何年齡、任何學生學習單詞最快、最簡單、最有效的方法。運用自然拼讀法教學，學生只要掌握了單詞中字母的發音，學習單詞就再也不用靠模仿來記住單詞的發音，可以做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關係，即可利用這些規律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。
（二）避免音標符號的干擾，減輕學習負擔
國際音標與自然拼讀法採用的都是音素（phonemic）教學，但前者學習48個音素，是以另外一套書面符號來代表音素。這對小學生而言，無疑加重了負擔。自然拼讀法則學習國際音標48個音素中的44個，是以字母和字母組合來代表音素，學習者只要記憶一套符號（英語字母）即可。
這樣就可以彌補因學習國際音標而需兼顧音、形兩組符號的缺陷。掌握了自然拼讀法，小學生就可以不需要借助音標就能認讀單詞，從而少學一套符號，減輕學習負擔。因此，在小學英語教學階段自然拼讀法完全可以取代國際音標的教學。
（三）以拼讀能力，促進其他語言技能的發展
運用自然拼讀法教學單詞，能夠幫助學生認識到單詞是由一些單元（字母或字母組合）構成的，也能讓他們理解字母的音與形的一致性。據研究表明85％的英語單詞能夠通過字母音形對應的規則來拼寫。學生在掌握了英語字母的這種音形對應關係之後，就能很快地進行單詞的拼讀與拼寫。
英語的拼讀能力是閱讀能力的基礎，當學生拼讀與拼寫單詞的能力達到見詞能讀，聽音能寫的程度後，就可以很快地進行閱讀教學，在大量的閱讀中擴充單詞，熟悉語法，培養語感，從而進一步促進聽說能力的發展。
三、自然拼讀法在小學英語教學中的應用
1.巧用歌曲chant ，激發興趣
興趣是學生學好英語的首要條件，能否激發興趣就成了滲透自然拼讀成敗的關鍵。根據小學生的年齡特點和心理特徵，我在教學過程中，自編了一套26個字母語音操，
如：b b b ∣b∣∣b∣∣b∣ b ∣b∣ boy
c c c ∣k∣∣k∣∣k∣ c ∣k∣ cat，
……這套操鏗鏘有力，節奏鮮明，而且易學易記，琅琅上口，學生不由自主地隨著節奏邊說邊做邊跳，熱情洋溢。
又如，我用學生熟悉的twinkle, twinkle, little star的旋律教授學生一些簡單的phonics歌曲：
ba ba ca ca da da fa
ga ga ha ha ka ka la
ma ma na na pa pa ra
sa sa ta ta va wa za
長期的練習後自然掌握、內化了這些字母的發音。
2.以點帶面，培養拼讀技巧
當學生掌握了一組字母音後（看到乙個字母，就能自然地讀出來），就可以進行拼讀教學了。拼讀教學是培養學生見詞讀音能力的基礎，如果學生能夠流利地拼讀單詞，對其日後的閱讀和口語能力的培養有很大的幫助。
拼讀應由兩個音的拼讀開始，如is, an，ti, sa等，然後再進行三個音的拼讀操練，如sat, tap, sit, tip, sin, pin等，再慢慢過渡到多音節詞的拼讀。
為了給學生提供更多練習拼讀的機會，教師可用已學的字母組成單詞，製成海報，貼在教室的牆壁上，也可將單詞印發給學生，讓他們自己拼讀。經過大量的拼讀練習，學生見詞讀音的能力就能逐漸提高。
3. 以舊帶新，鞏固強化
我通過複習class, 引導學生讀出close, clock並鼓勵學生感受甚至說出cl的發音，然後用同樣的方法引導學生讀出bean並鼓勵學生嘗試clean的讀音。（如下所示）
class close clock clean
bean
我通過以舊帶新的策略引導學生拼讀單詞，從而培養學生拼讀的能力與技巧，效果十分明顯。學生不僅能輕鬆記住單詞的發音，還有助於記住單詞的拼寫，大大地提高了課堂教學的有效性。而且，學生在這樣的練習中慢慢得到了成功的體驗與鼓舞，大大的增強了學習的自信心和興趣。
再如，以母音加子音加不發音的「e」結尾的單詞，其母音字母發本身音。我們可以列舉出一系列的符合這一規律的單詞（make / plane，chinese / these，bike/like，close / note，use / cute ，name…… )學生自己比較、**，教師再經過一些簡單的歸納，讓學生從感性的認識逐步上公升到理性的認識，從而讓他們理解這一規律、掌握和運用這一規律。像這樣的符合規律的單詞群在小學英語教材中還有很多很多，教師在教學時要注意收集總結，只要提醒學生注意一些特殊單詞的發音就能起到事半功倍的效果。
四、運用自然拼讀法時應注意的問題
自然拼讀法雖然能幫助孩子們更輕鬆地記單詞，但是它的規律並不是適合所有詞彙的，比如h**e,made,happy等，其中a與y的發音就有變化。教授時一定要給學生講清楚，避免他們出錯。再者，自然拼讀法需要嘴和身體以及大腦動起來，所以在使用中，教師可以設計一些遊戲來鞏固、應用。
愛玩是孩子的天性，我們設計的遊戲環節應適當，不能讓他們光只顧著遊戲去了，丟了學習的主要任務。
小學生在學習英語的開始階段就建立英語字母代表發音的觀念，加上適當的練習，使他們遇到生詞的時候，就可以張口念、出聲讀，這對學生將來的學習是很有幫助的，因此，運用自然拼讀法，助力小學英語課堂教學是很有必要的。
【參考文獻】
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運用自然拼讀法，助力小學英語課堂教學
浯潭小學莊麗紅
2016春
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