[摘要]：高職英語教育應當以學生的能力培養為教學宗旨，英語課堂教學過程應是以學生為主體，獨立或合作學習英語、實踐英語。主要闡述了合作教學在英語課堂中的組織策略和實際應用。
旨在營造師生共同學習、探索和研究問題的氛圍，在課堂上更多地為學生提供互相交流、共同切磋的機會，從而使得每個人都獲得最大可能的發展。
[關鍵詞]：合作學習小組討論教學節奏
高職院校以專業技能人才培養為已任，高職英語教育應當以學生的能力培養為教學宗旨。目前，高職院校英語教學水平不能適應職業教育發展的需要，學生學習興趣低，應用能力不強。部分教師依舊信奉拼時間、練習多為機械背誦，教得單調，學得被動，課堂缺乏活力和凝聚力。
所以，盡快擺脫傳統外語教學單向、平面化的教學模式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，是我們高職英語教師責無旁貸的責任。為此努力把英語課堂變為集知識性，科學性，實際性和趣味性為一體的互動合作課堂，旨在培養學生的能力，發展學生的個性，激發學生的興趣，活躍學生的思維。
合作學習就是學生通過分工合作共同達成學習目標的學習方式。學生通過個人努力和小組成員間的合作，完成教師指派的學習任務。在共同合作學習過程中，只有小組取得了成功，個人才能成功。
合作學習特別強調自主、合作與**的學習方式，強調必須改變以教師為中心的局面，促進學生的主動學習和自主發展。另外，有助於改變傳統教學過程中「教師講，學生聽，教師問，學生答」這種單
一、沉悶的教學方式，實現師生之間、學生之間多向互動、多元的資訊交流方式，從而真正推動每個學生進步。
一、合作學習的教學組織策略
1.小組的劃分
如要進行有效的小組合作學習，首先必須對學生進行合理的分組。小組一般由6-8名學生組成，各小組確定1名組長。小組的組成應由老師與學生共同商討決定，須考慮學生的成績、性格、性別、交際能力等。
要求組內每乙個成員都能做到全身心投入和全程參與其中。
調整教學策略,構建高效英語課堂
江蘇省南通市通州區金郊初中邱娟 全日制義務教育英語課程標準 實驗稿 中強調，多關注課程教學過程，能夠讓學生深化認知感悟，提高語言表達運用的準確性和靈活性。以建構高效課堂為主線來優化教學方法，嘗試通過情境引導 自主表達 賞識激勵等教學策略來優化教學過語言表達形式來呈現，更好體現他們英語學習的自由裁量權...
英語課堂合作學習策略
關鍵詞 英語課堂 合作學習 合作學習策略最初興起於美國，隨後在取得一系列實質性的進展之後，便迅速得到世界各國的關注與採納，成為當代主流教學策略之一，被人們譽為 近幾十年來最重要和最成功的教學改革 在英語課堂教學中引入合作學習策略，不僅能使教師成為整個課堂教學過程的指導者 參與者和合作者 而且使學生成...
英語課堂滲透西方禮儀文化教學策略初探
作者 殷曉宇 科學大眾 教師版 2012年第12期 摘要 本文分析了英語教學和西方禮儀文化的緊密關係，闡述了在英語課堂教學中滲透西方禮儀文化的主要策略。關鍵詞 英語教學 西方禮儀文化 滲透 中圖分類號 g633.41 文獻標識碼 a 文章編號 1006 3315 2012 12 005 001 語言...