當前，農村各鄉鎮中心小學逐步開設了英語課，小學英語教師都在積極探索小學英語課堂教學的模式與方法。由於農村小學受經濟條件的制約，教學設施很難配套，電化教室和錄影機等現代化教學裝置的普及率非常低，相當多的學校連投影儀等裝置也沒有，部分小學英語教師沒有最基本的教輔材料，更沒有錄影帶和vcd等，而小學英語教學又特別強調語言環境的創設，以及充分利用和開發多種**，豐富教學內容，活躍課堂氣氛，創設生動而真實的語言環境。隨著課程改革的推進，結合農村實際，順應素質教育的要求，如何改變當前「一本書、一枝粉筆、一張嘴講到底」的現狀呢？
一、巧用教具，輔助教學
對農村小學來說，運用現有條件，創造性地製作教具，在英語課堂教學中巧妙地使用教具，會使教學取得事半功倍的效果，從而使學生更自覺、更有興趣地參加課堂的交際活動。
1．自製人物、動物頭飾，輔助教學。例如人教社與加拿大lingo media國際集團合編的小學英語教材，每冊教材都有主要人物和動物影象，教師應帶領學生動手製作頭飾，以便在教學中更好地創設情景，操練語言。在角色表演中，教師與學生或學生與學生戴上頭飾進行對話，不僅增加了趣味性，而且容易體現真實的交際情景。
2．自製生詞卡片，輔助教學。在小學英語教材中都出現有一定數量的生詞，課堂上，教師利用事先製好的生詞卡片，既可鞏固生詞，又能節省時間，使教學真正達到方便、快捷、高效。有時通過變換操練形式，還可調節學生情緒，活躍課堂氣氛。
如可先遮住卡片上生詞的前部分或上部分，讓學生猜猜是什麼；還可進行「快看快說」「快聽快指」「藏藏、找找、說說」或「英漢反向說」遊戲等（制卡片時，正面寫英語，反面寫漢語意思，若教師向學生展示的是英語，就讓學生說漢語意思，反之，則相反）。
3．自製掛圖，激發興趣。有時根據教學的需要，依據教材內容，製作掛圖，能夠激發學生興趣，使教材內容直觀化。如在學習顏色時，教師製作一幅彩虹圖，可大大提高教學效率。
農村小學英語課堂教學評價
小學英語課堂教學評價是英語教學的乙個重要組成部分和推動因素，在小學英語教學中起著舉足輕重的作用。在我國農村小學所佔的比例最大，其各方面的條件都落後於城鎮學校，如何有效地進行小學農村英語課堂評價，是我們農村小學英語教師必須認真思考和研究的問題。下面談幾點我在這方面的體會 一 創設評價情境，多用正面評價...
小學英語課堂教學中評價策略的研究
作者 李希海 速讀 下旬 2019年第05期 課堂教學評價是對學習者形成性評價的重要有機組成部分，是小學英語課堂教學評價的主要目的，就如 英語課程標準 中所要求的 3 6年級英語教學評價的主要目的是激勵學生的興趣和積極性。因此，英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和評價內容的多樣化，...
如何提高農村小學英語課堂教學
摘要 小學開設英語課是時代發展的需要，有利於國民素質的提高。但經濟 教育 社會飛速發展的今天，在農村小學英語課堂教學中仍存在很多問題。本文從當地農村小學英語教學的實際出發，提出了如何提高農村英語課堂教學的具體辦法。關鍵詞 小學英語基礎教學特點課堂教學學習興趣學習習慣 中圖分類號 g62 文獻標識碼 ...