小學低段英語課堂中的組織管理與教學策略

作者：李儀

**：《啟迪與智慧型·教育版》2023年第08期

【摘要】小學低段英語課堂教學要採取適合低齡小學生的生理、心理特點的教學策略。

靈活多變的評價方式，有趣的課堂匯入，情景教學，有些和兒歌的靈活使用，激情飽滿的教師和形象的肢體語言都是建造好課堂的必備要素。一節成功的課很大程度上贏在強有力的課堂組織上。尤其是一年級的小學生，組織和管理好課堂是把他們的注意力集中到課堂中的關鍵，也是他們學習的有力保證。

【關鍵詞】尊重學生；有效的評價方式；情景教學；肢體語言；表情；目光

小學階段，尤其是一年級的小學生，組織和管理好課堂，是保證一節課英語課成功與否的關鍵，把學生的注意力吸引到英語課堂教學中來，可從以下幾個方面入手：

一、積極的課堂評價

低段的課堂，紀律是上好一堂課的保證。給學生乙個規範的制度，對課堂教學組織和學生良好行為習慣的養成有著巨大的作用。在初見學生的時候，給學生規定好上課的要求，比如書放在桌面的右上角，坐姿，舉手回答問題的姿勢，以及對於學生紀律和上課表現的評價方式。

當出現有開小差或是注意力不集中的孩子時，教師應充分尊重學生的自尊心，每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，教師用激勵性的語言：「老師喜歡專心聽講的同學，我相信每個同學都是老師喜歡的好孩子，現在我來看一看誰最專心聽講。」或者樹立榜樣：

「××同學坐得最端正。」其他學生自然就端正坐好了。根據情況運用善意的批評矯正學生的行為，比如說有的孩子很頑皮，一直就沒坐好，實際上這樣的孩子是想引起教師的注意，這時教師說：

「同學們看一看，××同學今天坐得多端正呀！」這時，孩子一定會意識到自己的行為，及時調整。

二、有趣的課堂匯入

每一節新課的匯入，都應當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。因此，作為課堂教學的第一環節：匯入起著非常重要的作用。

那麼，怎樣的課堂導人才是有效的呢？下面我將自己平時在教學中所採用的一些做法進行具體的說明。