作者：武書敬
**：《現代教育科學(普教研究)》2023年第05期
摘要：學生的學習心理屬於教育心理學的範疇。本文根據學生的英語學習心理調查，**高中學生英語學習的心理狀況，分析人格因素、社會文化因素對高中學生英語學習的心理影響，並在分析其原因的基礎上提出了相應的建議；遵循著眼於學生成長的教育質量觀；通過合作來研究學習者的學習心理；強調行動研究。
關鍵詞：學習心理；學習動機；焦慮
中圖分類號：g42
文獻標識碼：a
文章編號：1005-5843(2006)05-0095-04
一、引言
學校教育是「全人教育」。「教師應在教學中，不斷激發和強化學生的學習興趣，並引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們增強信心，鍛鍊克服困難的意志，認識自己學習的優勢和不足，樂於與他人合作，養成和諧和積極向上的品格」《普通高中英語課程標準(實驗稿)p22》。外語教學是乙個包括很多變項的複雜過程，其中學習者的學習心理占有非常重要的位置。
較之「母語」教學，外語教學受社會環境、各種心理因素的制約更為嚴重，再加之多年來英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、有忽視對學生實際語言運用能力和情感的培養傾向，有些學生不可避免地存在著心理問題和障礙。因此了解高中學生英語學習對心理的現狀，有利於教師有針對性地開展教學，促進學生健康和諧的發展和綜合語言運用能力的提高以及新課程標準的全面實施都有著重要的意義。
二、研究方法
(一)調查時間與物件
本研究的調查時間為2023年3月16日，調查物件為高一年級的238名學生，其中男生138人，女生100人，年齡在15-17之間，這些學生都已經學了三年以上英語，具有一定的語言基礎知識，在高一年級第一學期期末考試中，通過率為60%。
(二)研究工具
為了能全面地調查和反映普通高中學生英語學習心理的情況，筆者採用了定量和定性相結合的方式。
1. 定量研究：問卷調查
問卷共分27個專案，根據文秋芳(1996)和程曉堂(2002)和broady(1996)的學習策略問卷設計而成，分為以下5個緯度：學生英語學習的動機；學生英語學習的自信心；學生的情緒控制；學生的學習習慣和學習態度；交際能力。問卷採用萊科特五級記分制，要求接受調查的學生在五級刻度表上選擇與自己的實際情況最接近的一項。
為了保證問卷的客觀性和真實性，該問卷採用匿名的形式。
2. 定性研究：訪談
筆者隨機選取了30名學生作為訪談物件。為使訪談氣氛輕鬆和諧，訪談中沒有錄音。
(三)資料收集與分析
為了保證問卷研究的信度和效度，調查問卷的填寫由被調查學生的英語教師利用課前10分鐘讓學生當堂完成。筆者共收集到有效問卷238份，並運用spss10.0統計軟體對資料進行了描述統計。
筆者還對隨機抽取的30名學生進行了訪談，以便更有效地描述普通高中學生英語學習的心理狀況。
三、結果分析
影響學習者外語學習的心理因素是多方面的。心理學研究表明，個人心理因素的差異，會產生學習方法、學習態度與學習成績的差異。下面就最重要的、有代表性的資料加以分析。
(一)學生外語學習的動機
表1. 學生外語學習的動機
資料顯示表明，接近一半的學生對英語學習缺乏直接興趣，他們學習外語是為了通過考試或贏得家長、老師和同學的喜歡，這是乙個不容忽視的比例，學生只有有了學習的興趣，才會產生較強的學習動力，這是語言學習的基礎。激發和培養學生學習動機的目的在於滿足學習者的需要。學習者的需要有多種，因人而異。
對學習英語的學生來說，運用語言的成就感是共同的需要。從教學角度來說，唯***學生有所得，才是激發和培養學生學習動機的有效辦法。
關於高中學生學習心理狀況的調查問卷
親愛的同學 你好！我是雲南師範大學的實習老師，因實習工作，要對中學生學習心理狀況的現狀進行調查，以真實反映中學生學習心理的發展現狀，請大家按實際情況認真填寫，從各選項中選擇最適合的乙個，填寫在每道題目後面的括號裡。真誠地希望您配合調查活動！不甚感激！性別年齡年級 1 你認為學習的作用是 a.提高自身...
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