2．2 學生的學習習慣不太好
問卷調查中的（6）、（7）、（8）、（9）、（10）這幾個題，能反映出學生的學習習慣。
第（6）題只有10人次選（d）（很不情願地記一點），說明絕大部分同學有作筆記的習慣。
第（7）題選（b）（還想或做其他事情，努力但緩慢地進入數學學習狀態）者最多，有64人次；選（a）（馬上進入狀態，投入數學學習與聽課中）也者不少，有58人次。這表明，絕大部分同學有課前準備的習慣，但有一半以上的人，其課前準備工作做得不夠充分。
第（8）題，偶爾動動筆或乾脆不動筆的一共只有20人次（選（c）、（d）、（e）者），說明大部分同學有「當堂學習，當堂吸收」的學習習慣。
第（9）題，能積極做好或按量做選（a）選（b）者），說明只有少數（選（c）、（d）、（e）者共20人次）同學沒有養成「當天學習，當天鞏固」「的良好習慣。但該題選（b）者有77人次，說明有一半以上的人，對待課外作業的態度不夠端正。
第（10）題，只有7人次選（f）（ 不複習，準備在考試時瞎撞），有25人次選（b）（想複習，但不知怎樣複習，於是亂看一氣，亂做一氣），表明有為數較少的一部分同學，沒有養成一套行之有效的「考前複習」習慣。
另外，從第（8）、（9）兩題綜合分析知：動手做課堂練習者約佔86.30%即約有13.
70%的人，上課時根本不動筆或偶爾拿起筆對待課堂練習。按要求做的（第（8）題選（a）者）只約佔61.64%。
課堂練習一般難度不大，卻有將近40%的人不按要求做，那麼，難度稍大些的課外作業，按質按量做好的（第（9）題選（a）者）自然是更少（只約佔35.76%），更用不著說做補充練習或思考練習的人數了。因此，學生的動手習慣是我們數學教育教學上的一大薄弱環節——這就直接影響學生「數學能力」的形成與提高，直接影響學生對數學的感悟與興趣。
2．3 學生的研討態度欠主動與研討氣氛不濃
問卷調查中的第（4）、（5）兩題，主要反映學生對數學的研討態度與研討氣氛。從抽樣統計資料看，第（4）題中「偶爾有所思考」（選（b）者）或「等待老師講解」（選（d）者）及「不理不睬、全不在意」（選（e）者）共64人次，佔該題總選人次的40%多。第（5）題選（a）者（認為有必要並積極參與）只有53人次，不到該題總選人次147的37%，說明學生缺乏對數學（包括對「數學問題」）的主動的研討態度，說明學生在數學學習上，尚未形成良好的研討氛圍。
2．4 學生對數學總的基本看法較混亂，沒有形成「統一」的「數學觀」。
問卷調查中的第（1）、（3）、（5）、（10）題，可以反映出學生對「整個」數學的基本態度與對數學「總的」基本看法。但在這四題中，人次最多的選項之人次，與該題總選人次的百分比分別約為33.33%，25%，36.
05%和33.16%，並且其餘選項的人次分布，比較集中者也不明顯。因此，在這幾個題中，沒有哪個選項是大多數人的看法，說明大多數同學的「數學觀」我們沒有找到（也可能是我們的「選項」設計不科學），或者說同學們目前沒有形成較為集中的「數學態度」，沒有形成較為統一的「數學觀」。
3．思考與啟示
3．1學生對數學的認識很不一致。沒有形成較為統一的「數學觀」，表明目前我縣的中小學數學教師，對我國中小學數學教育目的，沒有形成統一的認識；對中小學數學教育思想的理解與把握，也都是「八仙過海，各顯神通」；展現在學生面前的數學，那更是「百花齊放，五彩繽紛」。小學、初中、高中各階段的數學教育「各自為政」，統一性與協調性不強，整體性和發展性不夠，絕大部分教師都只在各自的圈內搞「題海戰術」，而數學教育目的核心把握得不準確，數學教育思想的主線體現得不明顯，數學教育的主體之位置擺得不突出。
於是，到底什麼是數學？怎樣學數學？在學生心裡沒有比較一致的看法。
如何讓學生樹立正確的「數學觀」呢？這還有待我們中小學數學教師及相關部門、相關人士去研究與探索。當前，對於這個「歷史」問題，我們高中數學教師只能盡力而為，希望境況在我們的努力下有所改觀！
3．2針對目前學生的狀況，我們要做的工作主要以下四個方面：（1）培養學生樹立正確的「數學觀」；（2）創設合適的研討氛圍，培養學生主動的研討態度；（3）消除或降低學生畏難情緒，提高學生的學習興趣，增強學生學習數學的信心；（4）培養學生「勤動腦，多動手，有準備（指：課前有準備與考前有準備），爭主動」的學習習慣。
象本文「3.1」中敘述的那樣，學生的「數學觀」、「研討態度與研討氣氛」、「興趣、信心」、「習慣」等問題，不但是「歷史」問題，而且是「社會」問題（包括中小學各階段大大小小的「數學」檢測與評價），它們都牽涉到整個中小學數學教育教學的統一性、協調性與發展性。也就是說，這些問題，不是我們高中數學教師在三年之內能解決得好的。
因此，針對上述問題，我們只能做一些力所能及的努力與嘗試，希望能使用學生的學習境況有所改善，學生的學習能力與探索創新能力有所改觀。同時也希望為以後的中小學數學教育教學及「課改」探索，提供一點點參考「資料」。
目前，我們所做嘗度的大概框架是：認真貫徹「課改」精神，推進與推廣「以問題為中心，以探索為主線」教學模式的實驗，適時發展我校「課題」的基本思想，繼續樹立學生的探索創新意識和培養學生的探索創新精神（毅力），進一步提公升學生的學習能力和探索創新能力。
另外，針對調查現狀，我們認為對於課堂設計與課堂教學，應該注意做到以下「四要」：（1）起點要低。只有低起點，才能被大多數同學所接受，才能使學習數學變得容易，以解決部分同學「數學太難」問題，促使他們學習數學「有興趣」，樹立「有信心，能學好」的主觀意識，實現他們「成績差，想學好」的心願。
（2）內容要精。內容精，才能控制課堂容量，才能確保絕大部分同學頭腦清醒，不受教師的「狂轟猛炸」。（3）過程要細。
指的是教師對知識的闡述和對問題的分析，其過程要詳細。只有這樣，才能確保絕大部分同學理解和掌握所學內容，理解和學習分析問題的方法，確保絕大多數同學在數學學習上不掉隊。（4）坡度要緩。
指的是教師要根據學生能力的「最近發展區」，做好每堂課的問題情境設計，課堂環節的安排，做好每堂課的例、習題的配備工作，使例題、課堂練習題、課外作業題、課外思考補充練習題等，都逐漸呈螺旋上公升趨勢（結構）。只有這樣，才能確保各層面的學生在學習上都各有所得，在能力上都有各自發展的機會和空間。特別是課堂「正文」（新授內容、重（難）點內容的匯入，我們必須做到「緩」！
只有這樣，才能適應本次問卷調查中第（7）題所反映的「目前約有60%的同學（非選（a）者），在課堂的前幾分鐘還沒有完全進入學習與聽課狀態」的實際情況，切實提高學生課堂學習的實際效果。
最後，需要說明的是，本文據「抽樣統計」所做的分析與思考，只是一管之見，還有進一步進行全面而深入細緻的挖掘的必要，希望關心和支援該項工作的專家同仁，多多指導！
關於高中學生學習心理狀況的調查問卷
親愛的同學 你好！我是雲南師範大學的實習老師，因實習工作，要對中學生學習心理狀況的現狀進行調查，以真實反映中學生學習心理的發展現狀，請大家按實際情況認真填寫，從各選項中選擇最適合的乙個，填寫在每道題目後面的括號裡。真誠地希望您配合調查活動！不甚感激！性別年齡年級 1 你認為學習的作用是 a.提高自身...
初中學生化學學習狀況問卷調查
親愛的同學們，你們好！為了改進和創新教學模式或方法，讓化學課堂教學更有利於學生學習方式的轉變，更好的促進學生的發展，為此提出了 化學教學中有關學生興趣的培養的研究 課題。為獲得此模式研究的事實性依據，對出現的問題進行 對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識，加以推廣和應用，從而使眾多教師從大量的...
高中學生英語閱讀能力的問卷調查與思考
近年來,高考越來越注重對於閱讀能力的測試,表現在閱讀量的加大,難度的增加,以及綜合性的試題逐漸增多等方面。對於考生閱讀能力的要求越來越高,加大閱讀能力的培養勢在必行。提高閱讀能力不是一朝一夕的事情,需要遵照一定的規律,循序漸進,不能急於求成,否則,容易挫傷學生的積極性。而找到制約學生閱讀能力提高的癥...