英語學習調查表
一、基本情況：
①年級 a 高一 b 高二 c 高三 d 高三補習
②性別 a 男 b 女
③英語學習現狀
a 好（考試得分在捲麵分的 60% 以上）
b 中（考試得分在捲麵分的 40%-60%）
c 差（考試得分在捲麵分的 40% 以下）
二、自我管理與評價：
1、英語學習能力 a 好 b 較好 c 中等 d 較差 e 差
2、使用英語教輔材料情況 a 經常使用 b 不太常用 c 很少用 d 不用
3、英語學習方法 a 經常探索，有一些較好的學習方法 b 有一些基本的學習方法 c 不知道如何學習，無學習方法
4、英語學習有困難時是否能獲得幫助 a 能 b 否
5、英語學習有困難時如何獲得幫助 a 問老師 b 查參考書 c 問同學 d 以上三種辦法都用或用其中兩種
6、與英語老師交流情況 a 經常交流 b 有交流 c 不交流
7、是否經常反思自己的英語學習 a 經常反思 b 有時反思 c 很少反思 d 不反思
8、是否積極參與英語學習活動 a 積極 b 一般 c 不太積極 d 不積極 e 根本不想參與
三、英語學習過程及對英語學習的認識：
9、什麼時候覺得英語開始變難 a 初一 b 初二 c 初三 d 高一 e 高二 f 高 g 一直都難
10、什麼時候對英語學習失去了信心 a 初一 b 初二 c 初三 d 高一 e 高二 f 高三
11、高中英語的難度（與其他課程對比） a 最難 b 較難 c 居中 d 較易 e 很容易
12、為什麼而學英語 a 為了掌握英語這一門語言打下基礎 b 高考 c 不得已而學
13、英語學習就是 a 掌握知識，形成能力，全面發展 b 聽課、記單詞、讀課文、學語法、作題 c 記單詞、背課文 d 聽課、記單詞 e 學會作題
14、中英語教學的重點 a 閱讀能力和自學能力的培養 b 作題能力的提高 c 擴大詞彙 d 聽力 e 口語 f 寫作 g 翻譯
四、英語學習的非智力因素
15、語學習的興趣 a 很濃 b 較濃 c 一般 d 興趣不大 e 沒有興趣
16、英語語言本身的態度 a 很喜歡 b 喜歡 c 一般 d 不喜歡
17、學習英語的動機 a 因喜歡而學 b 為了高考而學 c 既喜歡英語，也是為了高考而學 d 被迫無奈而學
18、對學好英語的興心 a 非常大 b 較大 c 一般 d 不大 e 無
19、對英語學習的努力程度 a 非常努力 b 努力 c 一般 d 不太努力 e 根本不努力
20、對英語學習的態度 a 積極 b 一般 c 不太積極 d 不積極 e 根本不積極 f 討厭
21、語學習投入的時間與精力（和其他各科相比） a 最多 b 多 c 差不多 d 少
22、英語學習中是否有團隊精神 a 有 b 不太強 c 無
五、英語學習方法與策略：
23、英語學習習慣
a 課前預習，上課認真聽講，作好筆記，課後練習
b 課前不預習，上課認真聽講，課後練習
c 只上課聽聽而已
d 上課都是應付差事
24、英語學習整體策略
a 注重平時積累，多學多了練，重在理解，全面發展能力
b 記單詞，抓知識點，多作題，得高分，考什麼，學什麼
c 只滿足於完成和應付老師布置的任務
d 平時懶散，考試碰運氣
25、口語學習方法與策略
a 善於模仿，大膽發言，積極運用
b 只聽別人說，自己會，但不運用和實踐
c 聽了也不會，也不說
d 不當一回事
26、聽力學習方法與策略
a 邊聽邊想，積極思維，重在理解，加強練習
b 每次只注意一至兩個問題，等答案的出現，平時多練
c 很少練習，憑知覺判斷
d 不練習，聽時碰運氣
27、詞彙學習方法與策略
a 通過發音記單詞，做到詞不離句，音形義、用法的結合
b 通過發音記單詞，只記拼寫與中文意義
c 逐個字母記單詞，記對應的中文意義
d 很少記單詞，根本記不住
29、閱讀學習方法與策略
a 能通篇把握，作到上下文聯絡，把握文章主旨，能運用一定的閱讀技巧，迅速準確地讀懂與課文難度相當的英文文章，廣泛閱讀
b 基本能讀懂與課文難度相當的英文文章，不講技巧
c 通過逐句翻譯去理解一篇英文文章
d 閱讀時似是而非，不只如何是好
e 閱讀時憑感覺，平時不練習閱讀
30、語法學習方法與策略
a 通過具有共同特徵的句子去總結語法現象，並能活用，掌握必要的語法知識
b 先學習掌握一定的語法知識，再套用
c 很少學習語法知識
d 根本不懂語法知識
31、英語學習效率 a 高 b 較高 c 一般 d 低 e 非常低
六、英語課堂、輔導與課外
32、課前是否預習 a 堅持預習 b 有時預習 c 很少預習 d 幾乎不預習 e 根本不預習
33、英語早讀時間你幹什麼 a 全面預習與複習 b 記單詞，讀課文 c 記單詞 d 無所事事
34、上英語課你的精力能集中 a 30分鐘以上 b 20-30分鐘 c 10-20分鐘 d 10分鐘以下
35、上英語課你主要幹什麼
a 邊聽老師的講解邊思考，有選擇性地做筆記只聽老師的講解，認真做筆記，不思考
b 只忙於做筆記
c 只聽老師的講解，不做筆記按自己的想法去學習
d 不聽也不做筆記
36、覺得上英語課課堂氣氛如何 a 輕鬆愉快 b 比較好 c 一般 d 沉悶、枯燥 e 很無聊
37、英語課後感覺如何 a 充實，有收穫，但有點累 b 有收穫，很累 c 很難受，收穫不大 d 沒有收穫
38 、英語輔導時間你只要幹什麼 a 做題，聽老師講題 b 看輔導書 c 看課本 d 無所事事
39、每學期你平均要使用或購買幾本輔導書 a 3本或以上 b 2本 c 1本 d 無
40、課外英語學習 a 經常複習課程，並閱讀課外書籍（包括參考書） b 看看參考書與課本 c 只看課本 d 課外不看英語
41、英語課外活動 a 有多種活動 b 有少量活動 c 無活動
42、英語課外閱讀量（每學期） a 5萬字以上 b 3-5萬字 c 1-3萬字 d 1萬字以下
七、英語教學：
43、你覺得目前英語教學的難度如何 a 很難 b 難 c 有些難 d 適中 e 簡單
44、老師經常採用的教學方式 a 講練結合 b 滿堂講 c 滿堂問 d 放任自流
45、英語課的教學形式 a 靈活多樣 b 較靈活，有不同的形式 c 呆板、單調 d 千篇一律
46、對課堂所教內容理解的程度 a 80%以上 b 60%-80% c 50%左右 d 40%以下
47、學中是否有學法指導 a 經常有學法指導，滲透於教學之中 b 有時進行學法指導 c 很少進行學法指導 d 不進行學法指導
48、英語課教學效果 a 好 b 較好 c 一般 d 差 e 特差
49、 聽力教學
a 聽力訓練有一定量的保證，有方法指導，有效果
b 聽力訓練有量的保證，缺乏指導，老師只放錄音、對答案，效果不明顯
c 聽力訓練做得少，缺乏指導
d 對聽力訓練不重視，很少訓練
50、口語教學
a 重視口語教學，鼓勵學生開口，重視交際與運用，有一定的訓練量，教師能指導、點評
b 口語教學只在對話中體現，能進行訓練，但不充分只教對話，很少做口語訓練
c 不重視口語教學
51、閱讀教學
a 精泛並舉，舉重能力培育，能講授知識點，傳授閱讀方法與技巧
b 逐句講解，講的過細
c 泛泛而讀，許多問題未得到解決
d 逐句翻譯，通過中文去講解和理解英文
52、寫作教學
a 重視寫作教學，有寫作指導、訓練與作文批閱
b 只布置作文，缺乏指導
c 很少進行寫作訓練
d 不重視寫作教學，學生不寫，老師不批
53、複習課教學 a 系統、全面地複習 b 複習不夠系統、全面，泛泛而談 c 複習只是做題、講題 d 讓學生自由複習
54、練習與作業量 a 太大 b 大 c 較大 d 適中 e 少 f 過少
55、試卷講解 a 講解清楚，詳略得當 b 基本清楚 c 只對答案，不知所以然 d 不講解
56、教學中師生關係
a 兼顧學生的主體作用與教師的主導作用
b 教師以自己為主體，不考慮學生情況
c 教學只跟著學生情況走
57、課堂教學中英語、漢語的使用 a 盡可能用英語教學 b 英語多於漢語 c 英漢各半 d 漢語多於英語 e 漢語太多
58、你對目前英語教學是否滿意 a 非常滿意 b 教滿意 c 基本滿意 d 不滿意 e 非常不滿意
八、英語教師：
59、敬業精神 a 非常強 b 較強 c 一般 d 差 e 特差
60、教學態度 a 端正 b 較端正 c 一般 d 不端正
61、進行組織能力 a 強 b 較強 c 一般 d 差 e 特差
62、知識水平 a 淵博 b 高 c 較高 d 一般 e 低
63、語音與口語 a 準確、流利 b 基本準確流利 c 一般 d 差
64、板書 a 工整 b 基本工整 c 一般 d 差
65、師生關係 a 融洽、親密 b 較融洽 c 一般 d 疏遠 e 敵對
66、教學藝術性 a 強 b 較強 c 一般 d 差 e 特差
67、教學思想與觀念 a 新穎實用 b 比較新穎實用 c 一般 d 陳舊，不實用
68、現代電化教學手段的運用（多**教學、課件製作） a 能運用 b 基本能運用 c 很少用 d 基本不用
九、英語教育教學改革意見徵詢：
下面是一種高中英語教學改革設想，請你做出可行性評價。
公升人高中後，用 6-8 周的時間對初中英語進行強化訓練，全面提高學生英語運用能力，構建英語知識平台，進行學習方法指導，培養英語自學能力，使絕大部分達到接受高中英語教學的要求。高中英語教學以學生為主體，充分調動學生學習英語的自覺性，發揮學生在英語學習中的自主性，以閱讀為核心，加強英語自學，全面發展與提高聽說讀寫能力。基本教學思路為：
教師減少不必要的、過於煩瑣的講解，加強方法上指導與知識上的輔導，騰出時間讓學生大膽地自主學習，擴大閱讀量，加強英語知識與資訊的輸入與運用。基本教學模式為：課前學生預習，找出新的知識點與語言現象；課堂上教師指明必須掌握的內容與任務，指導學習方法，學生查閱必要的教輔用書，進行小組討論與自學，自己作好筆記，然後教師解答學生在自學中存在的問題（也可學生間相互解答），檢查學生完成學習的情況，強化重點與難點，完成練習，採取必要的不救措施；課後加強閱讀與複習，定期讓學生交流英語學習方法與體會。
這樣做的主要目的是為了避免教師一把尺子要求學生，減少課堂過多講解對學生學習時間造成的浪費（據初步估算，現行課堂上有15%-20%的優等生感到無所事事，20%-30%的學生根本聽不懂，教學真正的針對面只有50%-60%）。
69、你贊同這種教學模式嗎 a 完全贊同 b 基本贊同 c 部分贊同 d 不贊同
70、採用這種教學模式後，你的英語學習 a 會更好 b 不會改變 c 變差
71、你認為這種改革 a 會成功 b 不一定成功 c失敗
你的建議
高中學生數學學習方式現狀調查表
說明 每題答案可填寫乙個以上 可另補充答案。1 你對學習數學的興趣 a.非常喜歡 b.比較喜歡 c.曾經喜歡，到高中不喜歡 d.曾經喜歡，到初中開始不喜歡 e.一直不喜歡 2 你是否獲得過數學老師的表揚 初中以來 a.經常 b.多次 c偶爾 d.從來沒有 3 你是否有過解決數學問題後的愉悅？a.沒有...
高中學生英語學習心理狀況調查分析
作者 武書敬 現代教育科學 普教研究 2006年第05期 摘要 學生的學習心理屬於教育心理學的範疇。本文根據學生的英語學習心理調查，高中學生英語學習的心理狀況，分析人格因素 社會文化因素對高中學生英語學習的心理影響，並在分析其原因的基礎上提出了相應的建議 遵循著眼於學生成長的教育質量觀 通過合作來研...
中學生心理健康調查表
姓名性別年齡 親愛的同學們 你好！為了全面客觀 公正地反映初中生心理健康問題的形成原因，並進行分析，以改進教育教學方法，提高質量。學校心理研討小組課題組對你進行心理調查，你的心理資料將對本課題有十分重要的參考價值，望你給予配合為盼。謝謝！指導語 下面是有關你近一段時間內心理狀態的一些問題。請仔細閱讀...