摘要：美術是人文學科之一，它對陶冶學生情操，提高審美能力，完善個性發展，促進學生健康成長有重要意義。本文先對人文教育、人文精神的含義進行了詮釋，進而描述了人文精神在美術課程中的體現，最後闡述了怎樣在美術課程教學中凸顯人文精神。
關鍵詞：美術課程人文精神人文教育
現代科學技術的發展對教育的內容、方法、觀念及人才的培養都提出了新的要求，現代社會需要更多的是有現代觀念、有一定專長、也了解其他領域知識的通才。科學技術越專業化，越可能使得人們沉迷於技術的發展中，而只看到很窄的方面，甚至忽視了科技發展可能帶來的負面影響，比如說珍貴動植物的滅絕、汙染的日益嚴重等。正是在時代發展的要求下，近年來，許多國家對其基礎科學教育的內容與標準都進行了各種形式的改革。
這些改革的特色之一，就是將「科學、技術與社會」（sts）的思想內容融入到基礎科學教育之中，即在科學教育中增加人文思想、人文色彩。所以人文教育被提了出來，並且越來越得到重視。
一、人文教育的含義
人文教育是人文精神在教育中的滲透和體現。這裡的人文精神，在我國古代指的是一種注重人的文化教養的精神，即按當時社會的標準塑造教養有素的、多才多藝的人。眾所周知，我國古代遵從孔子的儒家思想，以倫理道德教育為核心。
而現今賦予了人文精神更多的內涵，它關注人存在的意義、尊嚴、價值、道德、文化傳統，關注人的自由與平等，人與社會、自然之間的和諧等。人文教育視人格完善為教育的最終目標，突出人文科學的價值，將人文教育貫穿於教育的全部過程中，使整個教育人性化、人格化、個性化。不僅強調學生自我意識的完善，並且倡導關心他人、關心社會、關心自然，培養學生的團隊精神和與人、與環境和諧相處的能力。
但是人文教育並不等同於人文學科教育。人文學科（諸如文、史、哲、藝、體等）只是人文教育的主要載體，並不等於其全部。但是人文教育卻可以滲透在各個學科教育中的。
二、美術課程中的人文精神
論人文精神在語文教學中作用
摘要 語文是最重要的交際工具,是工具性與人文性的統一。教育工作者在具體的教學中應當充滿人文性,尤其在語文教學中應該自始至終滲透人文精神。本文著力 了在語文教學中如何體現人文精神以及能達到的效果。關鍵詞 語文教學人文性思想性人文素養 國家課程標準 中指出 現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養 ...
在語文教學中培養學生人文精神
作者 劉文萍 科教創新 2013年第08期 中圖分類號 g4 文獻標識碼 a 文章編號 1007 0745 2013 08 0383 01 摘要 在中職語文教學中，我們應尊重學生的情感和個性，營造一種自由 平等的人文氛圍，傾注教師的人文關懷，點燃學生強烈的人文精神，從而引發學生積極的情感反應，讓學生...
小學美術教學中滲透人文精神的實踐與研究
摘要 美術教育是教育體系中最能體現人文精神的乙個重要組成部分，教師要站在高處，把 以人為本 的人文精神滲透到小學美術教學實踐中，最終 喚醒 人格，努力使學生趨向完美。關鍵詞 美術教學 教育 滲透 人文精神 全日制義務教育美術課程標準 指出 美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教...