作者：王小鳳
**：《甘肅教育》2023年第06期
【關鍵詞】 科學教學；有效性；策略
【中圖分類號】 g623.6 【文獻標識碼】 a【文章編號】 1004—0463（2018）06—0061—01課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是乙個永恆的話題。對於小學科學也是如此。
那麼，如何提高小學科學教學的有效性呢？
一、教學目標的有效性是提高課堂教學效率的前提乙個完整的**活動一般要經過提出問題→作出假說或猜想→收集證據→解釋→評估→交流和推廣，但是小學科學教學各學期各年級的側重點是不同的。以小學科學教材（教科版）為例：三年級重點放在培養學生觀察能力上，包括體驗知道什麼是科學觀察、不斷擴充套件觀察內容、不斷學習和擴充套件觀察的方法。
四年級在此基礎上重點是提高觀察的準確性和精確性，學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。五年級重點是調查研究，調查和研究有關的科學問題，在調查研究有關科學問題中理解科學概念、培養**能力。重視了對資料的收集、加工、整理和分析以及充分討論，發展運用資料解釋和推理的能力，培養學生分析、概括、邏輯推理能力。
即使是同一學段，教學的側重點也是不同的。因此，為了實現科學課程的應有教學價值，首先教師應該把握課程標準的性質和基本理念，把握課程目標；其次要對整個小學階段的科學教學有整體性認識；其三至少應該切實研討教材，把握教學目標和重點，避免教學目標的偏離，避免**過程的無效重複。
二、課堂教學策略的有效性是提高課堂教學有效性的關鍵首先，要創設平等和諧的**環境。教師要倡導課堂教學民主、和諧、寬鬆、平等的學習氛圍。在課堂中，教師要把心交給學生，與學生做到融合，是科學**得以順利進行的前提。
教師要拉近與學生的身體距離和心理距離，經常面帶微笑，根據學生的心理特徵，用親切的撫摸，讚美的手勢，蹲下來和學生交談等激勵的動作營造乙個和諧寬鬆的心理氛圍。在這種氛圍中教師還應該根據教學目標和教學內容的要求，巧妙地利用課堂上出現的情況變化，注重與學生的情感交流，增強心理合作，以平等的態度對待學生。
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