[關鍵詞]
提高小學科學實驗教學有效性
[摘要]
在農村小學科學實驗的教學中，目前還存在一些與新課程不協調的低效或無效的行為，導致學生對小學科學學習興趣的下降。那麼，在農村小學如何進行有效的小學科學實驗教學呢？1、轉變理念，明確實驗教學的重要性。
2、充分利用自然條件，把實驗建立在豐富的感性認識基礎上。3、鼓勵學生自製教具、學具，以彌補實驗裝備的不足，養成善於開發利用科學資源的習慣。
[正文]
實驗是科學研究的基本方法和手段，是小學科學課的顯著特點，是小學生進行科學**的主要方式，然而，受實驗儀器裝備條件的限制，在農村小學科學實驗的教學中，目前還存在一些與新課程不協調的低效或無效的行為，導致學生對小學科學學習興趣的下降。那麼，在農村小學如何進行有效的小學科學實驗教學呢？
一、轉變理念，明確實驗教學的重要性
新課程標準中提出：科學學習要以**為核心，教師要向學生提供充分的科學**機會，使他們親身經歷以**為主的學習活動。而科學實驗是學生進行科學**的重要方式，也是學生進行創造性思維訓練和科學方法、科學技能訓練的有效途徑。
科學實驗本身其實就是一種基本的科學方法，它不但能培養學生的科學實驗操作能力，而且通過學生實驗的操作還能培養他們的思維能力、想像能力、創新能力，並能激發他們的學習潛能。在科學實驗過程中，通過科學**似的實驗教學，創設良好的學習情境，使學生經歷基本的科學**過程，主動獲取科學知識，習得科學**方法，發展初步的科學**能力，以及形成嚴謹細緻、尊重事實、探索真理的科學態度。
因此，我們教師應加強對新課程標準等的學習，了解新課程對實驗教學的新要求，提高自己對實驗教學的認識，並努力鑽研業務，提高自己的實驗技能和科學素養。
二、充分利用自然條件，把實驗建立在豐富的感性認識基礎上
農村有得天獨厚的自然環境和資源，為自然教學提供了豐富的、生動的教學材料。設計實驗時，教師要讓學生明確實驗目的、任務是什麼，採取多種方式，調動他們各種感官有意識的進行觀察，直接感知事物。如：
「植物的根」的實驗設計，教師可通過提供當地大量的可供學生觀察有代表性的實驗材料——「植物的根」，讓學生在觀察、比較的基礎上，歸納總結出：「植物的根」有直根和鬚根之分。常見的蘿蔔、胡蘿蔔等直根，土豆、紅薯等鬚根，它們可以儲藏養分即貯藏根。
昆蟲是小學生常見的最易引起他們興趣的一類動物，在農村無論是天上飛的，還是地上爬的應有盡有。教師在設計實驗時可先安排學生到林間、樹旁、小河邊捕捉各種昆蟲，並將各自捕捉的昆蟲有選擇地帶到課堂，進行認真觀察、研究，看它們都有一些什麼共同特徵，從而達到認識昆蟲的教學目的。葉的形態和功能、花的結構與果實等教學內容，都可以就地取材而觀察、認知。
三、鼓勵學生自製教具、學具，以彌補實驗裝備的不足，養成善於開發利用科學資源的習慣
新編科學教材，對原教材在內容和編排形式上作了較大改進，按原大綱裝備的儀器，與新教材不配套，儀器短缺較為突出。教師要率先垂範，倡導、鼓勵學生動手動腦，積極進行教具學具的自製活動。
如：在《物體的沉浮》教學中，我用空礦泉水塑料瓶和葡萄糖酸鈣玻璃瓶自製物體沉浮演示儀（在塑料瓶和葡萄糖酸鈣玻璃瓶中分別裝入適量的水，將葡萄糖酸鈣玻璃瓶瓶口朝下投入到塑料瓶中，蓋上塑料瓶瓶蓋，用手擠壓或放鬆塑料瓶，玻璃瓶會上下沉浮），形象展示了沉浮與重量的關係。如《風的形成》一課中，要講清風的形象，就必須用空氣對流箱來作實驗，而空氣對流箱在裝備儀器中是沒有的。
我找來三合板、塑料薄膜、香等材料，做了個空氣對流箱，通過香的煙飄動，成功的顯示了「風是在冷熱差別條件下空氣流動產生的」的原理。我製作的許多教具，取材方便，製作簡便，且實驗效果明顯，觸動了學生的好奇心理，於是鼓勵學生積極進行教具學具的自製活動，指導、培養學生動手製作。學生做出了簡易測力計、動植物標本、昆蟲標本、簡易保溫箱、三球儀、太陽能熱水器等，解決了儀器短缺的問題。
要引導學生善於收集、利用生活中的廢舊物品，使之成為可利用的科學實驗資源，如：飲料吸管、導線、鐵釘、小磁鐵、小木片等等，都可以用來製作教具學具，做出精彩的科學實驗。同時，教師要引導學生關注生活，以敏銳機警的視角，去挖掘生活中科學資源。
如：食物霉變的研究、**水壺除垢的方法、**養花的學問等。科學教學要促使學生養成善於利用、開發資源的習慣，在具體的實踐過程中獲取知識、培養能力。
總之，要真正上好一節小學科學實驗課，，就需要教師在實驗教學過程中充分發揮自身的教學智慧型，引導學生手腦並用，用活動來帶動思維，用思維來改善活動；必須盡可能地為學生創設條件，從符合學生心理和行為特點的要求出發，培養創新意識與創新精神，提高實踐能力，從而真正發揮實驗的效應，凸現科學課的教學功能，演繹出教學的精彩！
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