彭伯華（湖南省隆回縣週旺鎮中心學校）
摘要：科學是一門以實驗為基礎的綜合學科，實驗教學在科學教學中顯得尤其重要。如何進行科學實驗教學才能提高小學科學教學的教學質量，是值得科學教師去**的問題。
本文總結了作者多年來的實驗教學實踐的幾點心得體會。
關鍵字：小學科學;實驗教學
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科。小學科學學習要以**活動為核心，親身經歷以**為主的活動是學習科學的主要途徑，而實驗教學作為幫助學生獲得科學知識的重要手段，在教學中應占有較大比例，教師應精心設計教學過程，充分發揮實驗在科學學習中的功能和作用，啟發學生通過認真觀察實驗，達到自行探求和應用知識的目的。
但是,據我調查發現,在大部分農村小學科學教學中,要麼沒有實驗,要麼就是教師讓自己的演示實驗貫穿於課堂教學的始終，對學生創新思維和創造能力的培養極為不利。現代教學理念認為：「實驗的過程既是學生參與**自然事物的過程，也是思維的外顯過程。
」 「獲得科學結論的過程比結論本身更為重要。」因此，小學科學課的實驗教學，必須引起農村學校領導和科學教師的高度重視。
筆者通過多年來的實驗教學實踐，總結了一些科學實驗教學過程中的心得體會如下。
一、 實驗材料的選擇
教師要引導學生**科學規律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的，學生提出的假設是多樣的，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結構的材料呢？我的做法是：
1、 合理利用小學科學工具箱器材，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗（每種材料分十組）。
2、 充分利用學生的資源和力量。讓學生提前去收集一些有趣味性、生活性的實驗材料，這樣學生便能夠在愉悅中學習。
3、 因地制宜，選擇學生熟悉的實驗材料。例如，筆者在教學「油菜花開了」時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
4、 在前三種方法無法準備的材料則由教師收集。
通過這四種途徑準備的材料全部匯集起來，設立乙個「材料超市」，隨著學習的深入，「超市」內的材料越來越豐富，對學生的**學習也有更大的幫助。
二、採用分組實驗教學方法
由於學生之間存在知識、習慣、心理、能力等方面的差異，採用學生課堂分組實驗是一種行之有效的方法。各小組到「材料超市」選擇感興趣的材料，各個小組內有材料員、操作員、記錄員、監督員、匯報員等，小組成員分工合作，同時開展小組比賽，激發了學生協調完成任務的積極性。實驗結束後由小組匯報員匯報實驗結果，最後師生共同總結，完成實驗報告。
三、重交流，為學生創造共同**提高的機會
**交流是學生自我評價和反思的重要環節，也是讓孩子用自己可以理解的語言表達方式來表述自己認識的過程。在小組合作過程中，學生有各自的體會和想法，科學實驗後，要讓學生把實驗過程和結論說出來。如果不讓學生說，我們就不知道他們是如何想的。
不讓學生多說，就不知道他們思維的全過程，不知道他們對事物的不同看法。就不能去偽存真，去粗取精，達成共識。因此，實驗後應讓學生多說，給他們自由的空間暢所欲言，這是他們的權利，也是教師的責任。
比如教學《觀察水》一課，學生做完高錳酸鉀的溶解實驗後，我就讓學生用自己的語言描述看到的溶解現象，個別說，小組說，集體交流。這樣反覆交流，溶解現象就深深印在學生頭腦中，同時，還培養了學生的語言表達能力。
學生之間的學習和交流，有時可能比老師和教材對他們的啟發更為具體和深刻，也更容易為他們接受。
四、設疑實驗，帶學生親歷**過程
學習科學的過程就是學生發現、**、總結從而認識客觀世界的過程，能發現和提出問題就是**的首要本領，而親自實踐並從中找出事物或現象的本質規律則是重要的手段和根本目的，因此，教師必須引導和帶領學生親自實踐、親自體驗實驗**的過程，從而增加印象，加深認識。
古人云「學源於思，思源於疑」，「學者先要會疑」，可見「疑」之重要。例如在教學《我們周圍的空氣》時，我出示乙個裝有空氣的袋子並問學生：「你們能用什麼方法證明袋子裡有空氣？
」其中有位學生說用力打，口袋會被打破而且還會發出巨大的響聲，我問：「真的嗎？試一試」。
那位同學照著說的那樣做了，我也及時地給予了肯定和表揚，這樣既讓學生從實驗中找出了規律，又激發了學生進一步**的願望。
五、採用對比實驗方法
在小學科學實驗教學中，通過對比實驗方法可以進行研究的問題有很多，如：「擺的研究」中．研究引起擺的運動快慢的原因，就可以用對比實驗方法進行研究。首先根據擺的結構、擺的運動規律和特點，推測引起擺的運動快慢改變的因素。
如擺長和擺球的質量等．然後做兩個單擺，運用控制變數法，使其中乙個擺的擺長和擺球質量保持不變，另乙個單擺第一次使擺長與第乙個擺的擺長相同．而球的質量不同，將兩個擺一起擺動起來進行比較。第二次使其擺球質量與第一次擺球質量相同，而使擺長不同，再作比較。從而找出影響擺球運動快慢的真正原因。
六、運用多**教學，可以更好地進行科學實驗教學
教學中有些內容不便於直觀講解，特別是一些抽象的知識，需要教師一邊演示一邊講解。然而有些實驗演示的時間會比較長，如果教師在課堂上親自演示的話，一節實驗課的時間就差不多過了一半了，能不能讓這個演示過程簡單化而又不需要很多時間呢？答案是可以的，教師可以在實驗課前事先把演示實驗做成多**動畫，試驗中的一些不必要的而又漫長的過程就可以省略了。
那麼實驗前教室只要給學生放映一遍，也可以達到與親自演示的同樣的效果。
隨著國家對農村教育的扶持力度的加大，農村小學的辦學條件也逐步提高，越來越多的農村小學具備了現代化教育技術的資源和能力。運用現代化教育技術，可以在教學中把許多巨集觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和複雜的事物展現在學生面前，促進學生的認知活動從感性向理性飛躍。有條件的學校像中心學校現在已經具備多**教室，可以把以前只憑藉教師借助幾幅掛圖做口頭介紹的乏味過程變成聲畫並茂的多**教學過程，使兒童在輕鬆、愉快的氣氛中學到知識。
七、發揮農村實驗課的優勢，開展課堂以外的多種形式的科學實驗
農村學校的周圍有豐富的動植物資源，能為科學實驗提供很好的學習資源；農村學生的家庭周圍一般比較開闊，能為養殖動物、種植植物提供合適的場所；農村的空氣清新、天空清朗，能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件；農村學校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領學生到周圍環境中觀察各種地貌，等等。
例如在教學「植物的生長變化」 時，筆者讓學生在家裡自己種一些植物的種子，讓他們每天觀察種子的變化。由種子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到開花結果，並收穫種子，每一點的變化都讓學生細緻地觀察並作詳細地記錄。最後，將所有學生的實驗成果都拿到課堂上來進行評比。
這不僅讓學生完成了實驗任務，並培養了學生熱愛勞動的習慣，懂得了植物生長的一生。在實驗的過程中培養了學生仔細觀察和認真實驗的習慣。
綜上所述，農村小學實驗教學是一種積累，需要學生的合作，更加需要教師的合作與創造力，這樣才能提高小學科學實驗教學的有效性，提高農村小學科學教育的教學質量。
小學科學實驗計畫
2009 2010年度第一學期 一 指導思想 認真貫徹黨的教育方針，努力宣傳貫徹新的義務教育法，堅持 三個面向 堅持以人為本，堅持以教學為核心，遵循科學的發展觀，樹立正確的人才觀，積極推進教育創新，努力營造和諧課堂環境，認真落實教學常規，充分開發利用資源，注重培養學生親自實踐的習慣，充分發揮學生的主...
如何規範農村小學科學實驗教學
宣威市雙龍街道左所小學沈天者 摘要 關鍵詞 農村小學科學實驗教學規範化 一 實驗在小學科學教學中的重要性 科學是以實驗為基礎的一門學科，實驗是學習科學最有效的手段，實驗教學在小學科學的教學中常常發揮著無法取代的作用。科學實驗以自身獨特的魅力激發學生濃厚的學習興趣，最大限度地提高了知識學習的效率，同時...
小學科學實驗人員職責
一 實驗教學項 1 執行學校實驗教學計畫，按照教材規定的實驗內容，積極配合有關教師完成各項實驗教學任務。2 熟悉各種教學儀器的規格 型號 技術標準 工作原理和使用方法 維修辦法。3 熟悉全部演示實驗和學生分組實驗的有關理論實驗方法 注意事項，能熟練指導學生實驗，處理學生實驗中遇到的各種疑難問題。4 ...