作者：郎玉林
**：《文理導航》2023年第23期
愛情是文學作品亙古不衰的話題，語文教學則是新課改中最熱門的話題。語文教改備受各界關注，語文教師的教學實踐誠惶誠恐。雖然各位行家觀點不一，教師實踐中更是眾說紛紜，莫衷一是。
但有一點，大家的觀點是一致的，那就是在教學課堂中，教師確定現代民主意識，尊重維護學生。為學生提供盡可能多的創造性機會。教師也有足夠餘地的結合自己個性和知識結構依據自己職業判斷力。
採取恰當有效的教學方式，進行創造性的教學。
一、營造開放性的教學環境
首先，要重視課堂環境中主題的開放。課堂環境是教與學的主陣地，是學生語文能力發展的基本環境。要提高教學效率，使課堂教學張弛有度、生動活潑，既有思維的訓練又有感情的薰陶，就要精心設計課堂結構，探索課堂教學規律。
同時教學過程是教師引導學生設疑、釋疑、獲取、積累、運用的過程，教師要使學生有豐富的活動內容，成為課堂的主人、學習的主人，教師就應該加大教學的密度，拓展學習的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學氣氛。開放性的教學環境其原則是尊敬學生的個性，以學生為主體，充分調動學生的主動性、積極性，強調學生的能動性，鼓勵學生積極思維，大膽發言，注重知識的廣度和深度的延伸，把握課堂內外的銜接，使師生之間真正處於平等、民主、自由的境地。例如為了培養學生的口語表達，可注重對學生進行聽說能力訓練。
因為聽與說相互制約、相互促進。聽是學生攝取語言資訊，獲取知識的重要途徑；說是學生輸出語言資訊，表達思想的重要手段。另外在語文作文教學中可以讓學生聆聽**，馳騁想象，描情繪景，敘述自然變化，闡述人生哲理。
通過這樣的方法，學生的聯想、想象等創造性思維得到很好的訓練和發展，也陶冶了情操。師生互動，共同探索，較好地創設了開放性的氛圍，使學生個性得到最大限度的發展。教學《阿q正傳》，讓學生發表對這一舊社會下層典型人物的看法。
學生根據文章中的描寫，結合生活中的所見所聞。充分評論了這一人物所體現的個性與共性特徵。說明其有勤勞、樸實的一面，也有自私、狹隘和愚昧、落後的一面。
在這種平等、民主、和諧融洽的課堂環境裡，不追求答案的唯一性，重在答案的有理有據，鼓勵學生發表不同見解。學生的個性得到充分的張揚，積極性得到充分發揮，激發了學生創造性思維。教師與學生真誠交流，互敬互愛，教學相長。
學生積極參與教學活動，有了充分發揮自己的個性，發揮自己才能的優勢和機會，創造性才能得到最大量的釋放，充分體現了探索性和開放性特點。
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