一、開展數學思想方法教育是新課標提出的重要教學要求數學思想方法是從數學內容中提煉出來的數學學科的精髓，是將數學知識轉化為數學能力的橋梁。初中數學思想方法教育，是培養和提高學生素質的重要內容。新的《課程標準》突出強調：
「在教學中，應當引導學生在學好概念的基礎上掌握數學的規律（包括法則、性質、公式、公理、定理、數學思想和方法）。」因此，開展數學思想方法教育應作為新課改中所必須把握的教學要求。中學數學知識結構涵蓋了辯證思想的理念，反映出數學基本概念和各知識點所代表的實體同抽象的數學思想方法之間的相互關係。
數學實體內部各單元之間相互滲透和維繫的關係，昇華為具有普遍意義的一般規律，便形成相對的數學思想方法，即對數學知識整體性的理解。數學思想方法確立後，便超越了具體的數學概念和內容，只以抽象的形式而存在，控制及調整具體結論的建立、聯絡和組織，並以其為指引將數學知識靈活地運用到一切適合的範疇中去解決問題。數學思想方法不僅會對數學思維活動、數學審美活動起著指導作角，而且會對個體的世界觀、方**產生深刻影響，形成數學學習效果的廣泛遷移，甚至包括從數學領域向非數學領域的遷移，實現思維能力和思想素質的飛躍。
可見，良好的數學知識結構不完全取決於教材內容和知識點的數量，更應注重數學知識的聯絡、結合和組織方式，把握結構
的層次和程式展開後所表現的內在規律。數學思想方法能夠優化這種組織方式，使各部分數學知識融合成有機的整體，發揮其重要的指導作用。因此，新課標明確提出開展數學思想方法的教學要求，旨在引導學生去把握數學知識結構的核心和靈魂，其重要意義顯而易見。
二、對初中數學思想方法教學的幾點思考
1.結合初中數學課程標準，對初中數學教材進行數學思想方法的教學研究
要通過對教材完整的分析和研究，理清和把握教材的體系和脈絡，統攬教材全域性，高屋建瓴。然後，建立各類概念、知識點或知識單元之間的介面關係，歸納和揭示其特殊性質和內在的一般規律。例如，在「因式分解」這一章中，我們接觸到許多數學方法―提公因式法、運用公式法、分組分解法、十字相乘法等。
這是學習這一節知識的重點，只要我們學會了這些方法，按知識──方法──思想的順序提煉數學思想方法，就能運用它們去解決成千上萬分解多項式因式的問題。又如：結合初中代數的消元、降次、配方、換元方法，以及分類、變換、歸納、抽象和數形結合等方法性思想，進一步確定數學知識與其思想方法之間的結合點，建立一整套豐富的教學範例或模型，最終形成乙個活動的知識與思想網際網路絡。
2.以數學知識為載體，將數學思想方法有機地滲透入教學計畫和教案內容之中
教學計畫的制訂應體現數學思想方法教學的綜合考慮，要明確每一階段的載體內容、教學目標、展開步驟、教學程式和操作要點。數學教案則要就每一節課的概念、命題、公式、法則以至單元結構等教學過程進行滲透思想方法的具體設計。要求通過目標設計、創設情境、程式演化、歸納總結等關鍵環節，在知識的發生和運用過程中貫徹數學思想方法，形成數學知識、方法和思想的一體化。
3.應充分利用數學的現實原型作為反映數學思想方法的基礎
數學思想方法是對數學問題解決或構建所做的整體性考慮，它**於現實原型又高於現實原型，往往借助現實原型使數學思想方法得以生動地表現，有利於對其深人理解和把握。例如：分類討論的思想方法始終貫穿於整個數學教學中。
在教學中要引導學生對所討論的物件進行合理分類（分類時要做到不重複、不遺漏、標準統
一、分層不越級），然後逐類討論（即對各類問題詳細討論、逐步解決），最後歸納總結。教師要幫助學生掌握好分類的方法原則，形成分類思想。
4.數學思想方法的滲透應根據教學計畫有步驟地進行一般在知識的概念形成階段匯入概念型數學思想，如方程思想、相似思想、已知與未知互相轉化的思想、特殊與一般互相轉化的思想等等。在知識的結論、公式、法則等規律的推導階段，要強調和灌輸思維方法，如解方程的如何消元降次、函式的數與
形的轉化、判定兩個三角形相似有哪些常用思路等。在知識的總結階段或新舊知識結合部分，要選配結構型的數學思想，如函式與方程思想體現了函式、方程、不等式間的相互轉化，分數討論思想體現了區域性與整體的相互轉化。在所有數學建構及問題的處理方面，注意體現其根本思想，如運用同解原理解一元一次方程，應注意為簡便而採取的移項法則。
初中數學思想方法教學的幾點思考
摘要 科學的數學思想方法可以有效地幫助教師提煉出教學的重點和難點，能夠把數學知識轉化為解決數學問題的能力，對教師的教學而言具有積極的作用。初中數學思想教學符合新課程標準對教師教學的要求，也是培養學生掌握學習規律 提高學生素質的有效方法。關鍵詞 初中數學 思想方法 教學思考 一 結合初中數學教學大綱及...
初中數學思想方法教學
數學思想方法是從數學內容中提煉出來的數學學科的精髓，是將數學知識轉化為數學能力的橋梁。初中數學思想方法教育，是培養和提高學生素質的重要內容。新的 課程標準 突出強調 在教學中，應當引導學生在學好概念的基礎上掌握數學的規律 包括法則 性質 公式 公理 定理 數學思想和方法 因此，開展數學思想方法教育應...
初中數學教學滲透思想方法
所謂數學思想，是指人們對數學理論與內容的本質認識，它直接支配著數學的實踐活動。所謂數學方法，是指某一數學活動過程的途徑 程式 手段，它具有過程性 層次性和可操作性等特點。數學思想是數學方法的靈魂，數學方法是數學思想的表現形式和得以實現的手段，因此，人們把它們合稱為數學思想方法。數學教學的目的不僅要求...