《勞動的開端》教學反思
五年級語文教案
本文講述了他童年時代因受飢餓的威脅，被迫走上謀生道路第一次挑煤的經過。重點是了解我第一次挑煤的艱難歷程，體會舊社會窮人生活的艱難；難點是引導學生體會舊社會窮人生活的艱難。
一．課前準備，為教學活動作鋪墊。
課文描述的時代背景與學生的生活實際相隔很遠，課前布置學生查閱一些有關舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關作者的資料。這樣可以幫助加深對課文內容的理解，同時也可以幫助學生領悟文章的中心。因此，在課前我布置學生預習，根據自己的需要查詢一些有關舊社會窮人生活艱難的小故事，以及有關作者的資料。
家裡有電腦的學生通過網路蒐集了很多小故事與大家分享,樂思良還拿來了一本吳運鐸寫的《把一切獻給黨》。
整體把握課文。在講解時，我先讓學生找出文章的中心詞，後問：課文哪些地方寫出了我的艱難？
整堂課就圍繞這個問題進行講解。從而提高課堂教學的整體性，進而提高學生整體把握課文的能力。
在教學我第一次挑煤的情景的段落時，我採取以讀代講的教學方法，騰出足夠的時間讓學生朗讀。通過默讀、自讀、品讀多種朗讀的形式，讓學生在讀中理解文章內容，在讀中感悟文章的中心。在學生體會到我第一次挑煤的艱辛時，再讓學生在課文中找出能體現我第一次挑煤的艱辛的語句。
然後讓學生找出課文最令自己感動的語句談體會。如有的找出我看見比我大點的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣掙幾個錢；有的學生是找這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，我一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打鞦韆。有的學生找的卻是：
媽媽，不要緊，我明天還去挑。還有的學生找扁擔把肩膀壓得生疼，膽子從左肩移到右肩，從右肩移到左肩，換來換去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇歇。而且同乙個句子，學生的感受也不同。
如我看見比我大點的窮孩子都去挑煤，也打算靠自己的力氣掙幾個錢。有的同學說：我體會到作者是乙個多麼懂事的孩子，小小年紀就懂得要賺錢，為爸爸、媽媽減輕負擔。
有的同學卻說：我體會到作者是個有責任感的孩子，他認為自己是家裡的一員，有責任賺錢維持家裡的生活。有的同學卻說：
讀了這一句，我體會到舊社會有很多窮人家。有的同學說：我體會到舊社會，窮孩子很小的時候，就得挑起生活的重擔。
學生對文字的自我感悟，有助於與文字和作者產生思想的共鳴。
第五單元《勞動的開端》教學反思
《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，由於文章所處年代與我們較遠，學生學起來有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動的艱辛。針對這點，結合新課程教學理念，在設計教學時，重點放在抓住課文乙個突破點，並運用大量課外知識來豐富學生的感性認識。
讓學生有層次，循序漸進地進行朗讀的方法。讓學生在讀中理解，在讀中感悟。
小學五年級上冊語文教案 《圓明園的毀滅》教學反思部編版
圓明園的毀滅 教學反思 我認為，只有充分了解圓明園曾經是一座怎樣巨集偉與豐富的建築，對孩子才會有震撼力與感染力。因此該課時主觀的朗讀與課件直觀的音像 資料雙管齊下的教學手段非常重要，相得益彰。當同學們對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧型，對祖國豐富館藏，傑出藝術品發出聲聲由衷的讚嘆時，再順勢匯出圓...
五年級 上 語文教案
2010學年上學期五年級語文教案任課老師鄭馥佳 1竊讀記 一教學目標 1 認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫 竊讀 炒菜 鍋勺 踮起腳 飢餓 懼怕 充足 屋簷 一碗 真酸 支撐 書櫃 哎喲 等詞語。2 有感情地朗讀課文。3.抓住主要內容,體會竊讀的複雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受...
五年級讀後感作文讀 勞動的開端 有感
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