任元漢小學鄭梅芳
說教材；
《學會合作》是蘇教版12冊第四單元的一篇課文，是演講稿，屬於論說文體。這篇演講稿以「合作」為話題，闡明了不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理，強調了要合作得好必須具有協作精神和自我犧牲精神，指出了只有學會合作，才能取得更大成功。本文寫作特色有二：
１、巧妙設問，綱目分明。
課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如「什麼是合作呢?」
「怎樣才能卓有成效地合作呢?」「是什麼力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?」等等，都具有提綱挈領的作用。
２、典型事例，驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
說學情：
小學語文課本中論說文所佔比例較小，小學生平時接觸也不多。議**一般由論點、論據和論證方法三要素組成。對於抽象思維能力不夠強的小學生來說，學習議**有一定的難度。
尤其是我班學生，多數閱讀面較窄小，更要注重教學策略。因此，我打算教學三課時。
說教學內容：
第一課時初讀課文，把握課文內容，朗讀感悟（1----3）自然段。本課時學習（4----7）自然段，引導學生完成課後作業第3題，仿照第二自然段進行片段練習。第三課時在熟讀課文的基礎上練習演講，完成其他作業。
說教法：
1、充分利用文中的設問句作為過渡，起穿針引線的作用。
2、盡量創設情境，讓學生感悟。
3、引導學生抓住重點詞句，在讀中悟。
4、以小組合作的形式自主、合作、**。
說教學目標：
１、結合課文內容，理解「我從你們身上看到一種可貴的合作精神」的意思.
懂得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
２、憑藉課文具體的語言材料，獲得「只有學會與別人合作，才能取得更大的
成功」的感受，培養學生團結協作，自我犧牲的精神。
說教學重難點：
１、結合課文內容理解「我從你們身上看到一種可貴的合作精神」。
２、結合課文內容，理解「我從你們身上看到一種可貴的合作精神」的意思。懂
得課文所舉兩個事例的不同側重點，領悟這兩個事例在文章中的作用。
說教學流程:
（一）複習引入
先讓學生回憶一下課文可以分為幾大塊，在頭腦中對論說文的結構有個清醒的認識，教師板書出來：觀點論證過程結論 。然後請自願者朗讀課文（1----3自然段，思考：
這一部分內容告訴了我們什麼？引出課文要論述的問題。
（二）研讀課文，悟文明理
1、課文（4----6）自然段用兩個具體的事例，說明了具有協作精神和勇於自我犧牲的精神，才能卓有成效的合作。「怎樣才能卓有成效地合作呢？」可以抓住課文第四自然段的這句話作為過渡語，啟迪學生去閱讀思考。
2、閱讀第乙個事例----交響樂團的演奏，為了讓學生形象地理解「團體協作精神」的重要性，我採用了創設情景法---**交響樂《致愛麗絲》，讓學生感悟體驗。我先讓學生自由朗讀這個事例，邊讀邊做筆記，然後匯報交流：
（1）指名說說第乙個事例的內容。
（2）指名談談對交響樂團的認識。
先引導學生看書上演奏插圖理解（人數多，樂器的種類多）。然後提問：在這
種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師**交響樂《致愛麗絲》）
a 提示學生結合課文內容說說聽後的感受。
b 在交流時，不但要讓學生獲得「悠揚的樂曲……傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田」的體驗，還要緊緊扣住「上百位樂師、數十種不同的樂器」和「合作得這樣完美和諧」、「高度統一的團體目標」和「協作精神」等詞語，引導學生體會「團體目標」和「協作精神」的重要。
c 同時，通過充分地讀，引導學生懂得這個事例所要說明的正是課文第一段裡提出的觀點，從而領悟到這篇演講稿所要表明的觀點與例子之間嚴密的關係。
3、閱讀第二個事例，我讓學生各自讀書，邊讀邊思考：你想提出哪些問題？
a教師根據學生的提問，有序的梳理並板書出來：實驗的目的是什麼？實驗的經過怎樣？實驗的結果怎樣？
b 先讓學生帶著問題閱讀第5自然段，邊讀邊做筆記。然後小組討論，最後全班交流。
c 著重引導感悟做這個實驗的外國教育家最後說的一段話，中國孩子「了不起」的「可貴的合作精神」，主要表現在他們是「乙個接著乙個，依次從瓶子裡取出了彩球」，而不是互不相讓「同時卡在了瓶口」。「依次」意味著排在後面的人不爭先，要冒著被燒死的危險。由於有了「自我犧牲精神」，保證了出口的通暢，「屋裡的人」通力合作，才能在規定的時間內逃出「突然**」的「房子」。
通過中國孩子和外國孩子的比較，突出中國孩子的品質的「了不起」與「可貴」。
4、在教學完以上兩個例子後，可提問：閱讀了這兩個例子後，你有什麼想法？在讓學生充分表達之後，教師用引讀法帶領學生一起朗讀課文第六自然段，再感情朗讀（4-----6）自然段。
5、然後，結合課後思考題3「為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉乙個例子夠不夠？為什麼？」引導學生理解這兩個例子的重要性。
6、最後，引導學生認識演講的結論必不可少。在此基礎上，進行拓展練習，讓學生說關於合作的例子。
（三）通過表達，提公升學習的效果
讓男女生合作感情朗讀最後一部分，親身體驗合作的重要性。
（四）總結
教師結合學生的理解作出評價，最後以一段富有激情的語言結尾：今天的現代社會是乙個充滿競爭的社會，也是乙個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。讓我們和人們精誠合作，愉快合作。
祝願我們合作愉快！
說板書：
力求簡潔，明晰。我採用了結構式板書設計：
觀點我們在生活中離不開合作
論據交響樂團的演奏成功-----團體目標，協作精神
14 學會合作外國人的小實驗 -----心想他人，自我犧牲
結論需要合作
走向成功！
《學會合作》第二課時教學設計
任元漢小學鄭梅芳
（1）複習引入
同學們，這節課我們繼續學習「學會合作」，通過上節課的學習，誰知道課文分為幾部分，分別是什麼呢？（指名回答，隨機板書「觀點」）
我們還知道合作的意義就是：乙個人學會了與別人合作，也就獲得了開啟成功之門的鑰匙；小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什麼成就。（學生齊讀）
（二）研讀課文，悟文明理
1、過渡：「怎樣才能卓有成效地合作呢？」
2、請同學們閱讀第乙個事例----交響樂團的演奏，先讓學生自由朗讀這個事例，邊讀邊做筆記，然後匯報交流：
（1）指名說說第乙個事例的內容。
（2）指名談談對交響樂團的認識。
先引導學生看書上演奏插圖理解（人數多，樂器的種類多）。
然後提問：在這種情況下，他們演奏的樂曲如何呢？（師**交響樂《西班牙鬥牛曲》）
a 提示學生結合課文內容說說聽後的感受。
b 在交流時，不但要讓學生獲得「悠揚的樂曲……傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田」的體驗，還要緊緊扣住「上百位樂師、數十種不同的樂器」和「合作得這樣完美和諧」、「高度統一的團體目標」和「協作精神」等詞語，引導學生體會「團體目標」和「協作精神」的重要。
c 同時，通過充分地讀，
d點拔講解：這個事例所要說明的正是課文第一部分裡提出的觀點。（板書論據）
3、閱讀第二個事例：
要求：學生各自讀書，邊讀邊思考：你想提出哪些問題？
a教師根據學生的提問整理：實驗的目的是什麼？實驗的經過怎樣？實驗的結果怎樣？
b 先讓學生帶著問題閱讀第5自然段，邊讀邊做筆記。然後小組討論，最後全班交流。
c著重引導感悟做這個實驗的外國教育家最後說的一段話，中國孩子「了不起」的「可貴的合作精神」，主要表現在他們是「乙個接著乙個，依次從瓶子裡取出了彩球」，而不是互不相讓「同時卡在了瓶口」。「依次」意味著排在後面的人不爭先，要冒著被燒死的危險。由於有了「自我犧牲精神」，保證了出口的通暢，「屋裡的人」通力合作，才能在規定的時間內逃出「突然**」的「房子」。
通過中國孩子和外國孩子的比較，突出中國孩子的品質的「了不起」與「可貴」。
4、在教學完以上兩個例子後，可提問：閱讀了這兩個例子後，你有什麼想法？在讓學生充分表達之後，教師用引讀法帶領學生一起朗讀課文第六自然段，再感情朗讀（4-----6）自然段。
5、然後，結合課後思考題3「為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例，只舉乙個例子夠不夠？為什麼？」引導學生理解這兩個例子的重要性。
6、最後，引導學生認識演講的結論必不可少。在此基礎上，進行拓展練習，讓學生說關於合作的例子。
（三）通過表達，提公升學習的效果
讓男女生合作感情朗讀課文最後一部分，親身體驗合作的重要性。
（四）總結
今天的現代社會是乙個充滿競爭的社會，也是乙個更加需要合作的社會，只有學會合作，才能取得更大的成功。讓我們和人們精誠合作，愉快合作。祝願我們合作愉快！
《學會合作》第二課時說課稿
任元漢小學鄭梅芳 說教材 學會合作 是蘇教版12冊第四單元的一篇課文，是演講稿，屬於論說文體。這篇演講稿以 合作 為話題，闡明了不論從事什麼職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的人生道理，強調了要合作得好必須具有協作精神和自我犧牲精神，指出了只有學會合作，才能取得更大成功。本文寫作特色有二 巧妙...
橋第二課時說課稿
李秀霞尊敬的各位老師 大家好！今天我上的課是五年級第四組第16課 橋 本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩 高風亮節 果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋梁。...
《我是什麼》第二課時說課稿
六 說教學過程 圍繞本課的教學目標和教學重難點，我設計了以下幾個教學環節 一 猜謎匯入新課 為了激發學生的學習興趣，我設計了四則關於世界自然物的謎語匯入新課，螢幕上出現富有童趣的謎語。二 教學新課，品讀課文 1 挑戰生字詞語關 意在檢查學生對第一課時所學生字詞語的掌握情況。2 我以范讀的形式讓學生猜...