六、說教學過程
圍繞本課的教學目標和教學重難點，我設計了以下幾個教學環節：
（一）猜謎匯入新課
為了激發學生的學習興趣，我設計了四則關於世界自然物的謎語匯入新課，螢幕上出現富有童趣的謎語。
（二）教學新課，品讀課文
1、挑戰生字詞語關：意在檢查學生對第一課時所學生字詞語的掌握情況。
2、我以范讀的形式讓學生猜出今天要認識的朋友是水並出示水珠的**。接著以水是天下最棒的魔術師讓學生走進課文，通過讀讀找找，學生通過邊讀邊找，很快找找到「我」會變成「汽、雲、」（我及時根據孩子們的匯報板書）。課件出示描寫雲的句子和句子對照的插圖，然後通過自由讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀等不同形式的朗讀感受雲娃娃的不同變化並適時表揚。
用「有時候---有時候---」練習說話，訓練了學生的語言表達能力。
3、第二自然段的學習時，我說：漂浮在空中的雲朵還會變呢？這時讓學同桌合作學習第二自然段，先自由朗讀，然後找出分別變成雨、雪、雹子，輕聲朗讀，抓住雨、雪、雹子落到地面的不同動作，讓學生進行填動詞練習並找自己喜歡的句子練習讀，讓學生體會到樣子不一樣，大小不一樣，落下來的情況也不同，從而體會到作者用詞的準確性，並完成相應的板書，帶著這樣的理解讓學生挑戰讀、選擇自己喜歡的句子讀，就更能體會到這三個詞所包含的韻味。
之後設計了水會變成……，變成……，還會變成……。訓練學生的想象力，也拓寬了知識面。
4、在學習水在池子、小溪、江河裡、海洋裡的情景時，先創設情境，讓學生趴在桌子上小睡一會，大約五秒的時間，讓學生再起來，這時候我說：剛才，同學們睡覺的時候沒有乙個人亂動，沒有乙個人講話，這一種怎樣的感覺？生立馬知道叫安靜。
然後再用課件出示水在池子裡睡覺時的安靜的樣子，讓學生在讀中感悟。接著再讓學生結合**和不同的水聲讓學生感受水在不同的環境中所處的狀態也不同，引導學生抓住「開大會」一詞，體會海洋裡的水有很多很多，再通過不同形式的朗讀，使學生從中受到美的薰陶。
5、第四段的學習重點放在說話訓練上，我過渡：「同學們我們水魔術師的脾氣不小，小組合作學習，先在組內美美的讀一讀，然後找出水的脾氣。」學生們通過朗讀第四段就能找出水有時「溫和」有時「暴躁」，「從哪些句子可以看出水娃娃有時溫和有時暴躁？
」引出水做的好事和壞事。「你能讀出水娃娃的脾氣嗎？」引導學生分別扮演溫和與暴躁的水娃娃角色來進行挑戰讀。
然後提出問題：「水能……能……還能……」的句式練習說話。之後教師加以歸納總結，明白水與人們生活的密切關係。
最後，讓孩子們看著**以這樣的說話練習既豐富了學生的語言，又提高了學生的口語表達能力。
6、拓展訓練：根據水和人們的關係，我設計了假如我是一滴水，我最想幹什麼？讓學生展開想象，盡情發揮，暢所欲言，同時也讓學生明白了要愛護水、珍惜水。
這樣就水到渠成地對學生完成了愛護水資源的教育。
七、說板書設計
本節課的板書直觀、簡潔，能較好地突出重點、化解難點，很好地服務於課堂教學。
當然，由於自身的知識技能欠缺、教學方法呆板、教學經驗不足等原因造成整堂課問題頗多，希望在各位老師的點評下，讓我能找到今後努力的方向。
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