我是什麼
一、 課文匯入
複習生字：摘蘋果遊戲複習。
1、師：上節課，我們學了哪篇課文的生字？
生：我是什麼
師板書課題，並請同學讀課題，再齊讀課題。
2、師：相信大家，生字都認識了。出示***，看誰能把蘋果摘下來，作為新年禮物送給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶。
二、 品讀課文
（一） 匯入
師：同學們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什麼呢？
生：水師板書畫水，多麼可愛的水呀！它還會變魔術呢！就讓我們翻開語文書p144,用自己喜歡的方式讀讀課文1、2自然段。
（二）第一自然段
1、匯入學習第一自然段
師：看看水都變成了什麼？
生：讀，並回答問題。（3人左右）
1 生：水變成了汽。
師：那你知道水是怎樣變成汽的嗎？
生：太陽一曬，水就變成了汽。（師板畫太陽、汽）
師：接下來，汽又變成了什麼呢？
生：雲（師板畫雲）
2 生：水變成了雲。
師：那你知道水是怎麼樣變成雲的呢？誰知道？/趕快到課文中找一找吧。
生找到舉手，大多數人舉手，
師：老師請你來讀一讀水變成雲的句子。
生：公升到天空，我又變成無數極小極小的點兒……（師板畫太陽、汽、雲）
2、指導讀重點詞：無數、極小極小
師：公升到天空，我又變成了點兒，這樣的點兒多嗎？
生：多。
師：從句子中的那個詞知道這樣的點兒很多呢？
生：無數（語氣加重了，突出多）
師：無數的點兒看得清嗎？你又是從哪個詞知道的？
生：看不清，我是從極小極小知道的。（語速很慢，真的很小。）
放到句子中再來讀一讀，注意突出重點詞。
生：齊讀。突出重點詞。
3、指導讀雲的句子
師：出示雲的**，一幅一幅看最後停在集合圖上。從你們的眼神中可以看出，雲很
生：美。
師：「雲」多像一位愛美的小姑娘啊，有時候穿著白衣服，有時候穿著黑衣服，有時候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨處對雲的喜愛吧！（出示雲的句子。）
生：自由的讀句子。
師：雲不同的時候穿著不同的
生：衣服。
出示不同的雲，孩子看圖讀句子，並聯絡實際生活拓展。
師：天晴的時候，雲姐姐穿著白衣服，那什麼時候雲姐姐穿著黑衣服呢？
生：回答。（你觀察生活真仔細/愛動腦筋）
師：現在傅老師要看看我班誰的課外知識最豐富？早上和晚上雲姐姐又把紅袍披在身上。
同時出示**。那早上披著紅袍的雲，我們管它叫什麼？晚上披著紅袍的雲，我們又管它叫什麼？
（課外知識真豐富， 老師最喜歡這樣的孩子了。掌聲送給他。 聰明，反應真快！
師：雲姐姐美不美啊？
生：美！
師：誰能美美的來讀一讀這句。（指明讀）
師：還有誰比他更厲害，讀得更美！（指明讀）
師：雲美，人美，讀的更美！大家一起像他這樣讀一讀。（齊讀）
（三)第二自然段
1、師：水可真能幹，一會兒就變成了「雲」， 「雲」會變成什麼？老師請一位小朋友來讀一讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊用橫線劃出雲變成了什麼？(一生讀文，其他學生聽、畫。)
2、指名說。（雨、雹子、雪）
3、師：雲變成「雨」是怎樣從天上下來的？
生:我在空中漂浮著,碰到冷風,就變成水珠落下來。（指名讀）
師:原來我們變成了「雨」是落下來的(貼「落」字)
師：那我們現在就趕快變成雨落下來吧！
師生邊做動作邊讀。
4、師:我們變成了「雹子」是怎樣從天上下來的?
生:我是變成小硬球打下來的。（指名讀）
師:那你是打下來的,你可真有力氣,為什麼會「打下來」? (貼 「打」字)
生:因為小硬球非常重,所以打下來。
師:那你打下來一定很有勁,你覺得你應該怎樣讀?
生:應該很有力,很重的讀出來。
師:那你試一試?(生讀)
師:還有誰變成了「雹子」打下來?(指生讀，評價語：你打得可真有力！/誰能打得更重些？/誰也能很有力地打下來？)
師:我們一起讀一讀(邊做動作邊讀)
師:瞧!大家多有勁,打在人們頭上一定很疼。
5、師：到了冬天，雲又變成了「雪」，雪是怎樣從天上下來的？（出示下雪圖）
生：回答。（貼動詞「飄」 ）
師：原來變成「雪」是飄下來的。紛紛揚揚的雪花真美。（出示幾幅美麗的下雪的雪景圖，並做雪花飄落的動作）雪美不美啊？
生：美！
師：那我們一起變成「雪」從天上
生：飄師：下來吧！
生：一起讀並做動作。生：安靜
6、師:能不能給它們（落、打、飄）調換一下位置呢?
生1:可以。
師:好的,保留你的意見。有不同的看法嗎?
生2:我覺得不能,因為「雪」很輕,慢慢的,所以「飄」應該讀:輕而慢;「雹子」是小硬球,很重,所以「打」應該讀得重,很有力;「雨」比起來不輕不重,所以「落」。
師:是啊!我們為了能用詞更形象更準確,所以用雨是落下來,雹子是打下來,雪是飄下來。
7、大家有信心讀好這一段嗎?讀給你的同桌聽一聽。(也可以邊讀邊做動作)指名讀—評價---齊讀。
(四)學習第三自然段
1、師：小朋友都很累了，請閉上眼睛趴在桌子上，睡一會吧。
好，該「起床」了！剛才小朋友們睡覺的時候，沒有乙個人亂動，也沒有乙個人講話，這就叫做——
生：安靜
師：對！叫安靜。那咱們去看看池子裡的水安靜不安靜？
2、（放課件）大家看看，這裡的水好像正在睡覺，安靜嗎？
生：安靜
師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示句子）
生：讀句子。（評價語：安靜極了！/誰能讀得更安靜些？）
3、大家再看，它在小溪裡散步的樣子（放課件）誰能說說它是怎樣散步的？
生：慢慢的散步。
師：對啊！看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示句子）
生：指名讀，齊讀
4、師：請小朋友再看看誰在小河裡是怎麼奔跑的，在大海浬是怎麼跳舞、唱歌的？（放課件）
生：帶著問題欣賞**。
師：現在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑、在跳舞、在唱歌？誰能？
生：指名讀、齊讀，直到讀出感情，聲音漸大，情緒漸激動。
5、師：（出示***—廣闊的大海）課文第三段有個詞語寫大海浬的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什麼？
生：這個詞語是「開大會」，因為開大會時人很多。
師：你真會動腦筋！請你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海浬開大會的熱鬧樣子。
生：讀課文，聲情並茂。
師：讀得真好！老師也得向你學習！好，大家一起學著他的樣子把第三段齊讀一遍。
（五） 學習第四自然段
1、師:我們有著多樣的變化和豐富的生活,那我們的性格又是怎樣的?
2、師:請同學們認真讀一讀第四段。（自由讀）
3、師:誰來給大家介紹一下自己?
生:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。(板書:溫和暴躁)
4、師:誰知道什麼是「溫和」,什麼是「暴躁」。
生:溫和就是很和氣,很溫柔。暴躁就是在發脾氣,很厲害。（謝謝你，為我們解釋的這麼清楚。掌聲送給他。）
5、師:那麼「溫和」我們會做什麼?「暴躁」時呢?
看,人們還把我們做的事給記錄下來。(出示課件)
6、師:剛才大家看到我們溫和和暴躁時的樣子,能讀出不同的表現嗎?
7、女生讀「溫和」的部分,男生讀「暴躁」的部分。
8、（師生合作讀）老師也想讀，我們一起合作讀。老師讀句子的前一部分，你們緊接著讀句子的後一部分。ok?
（六）拓展
師:人們為了讓我們多做好事,少做壞事,想出了種種辦法管住我們,你們知道有些什麼好辦法嗎?(小組討論)
生1:我們可以植樹造林。
生2:建三峽大壩來發電、防洪。
師:是啊!三峽大壩不僅可以發電,防洪,還可以航運。
生3:我們北方特別缺水,可以把南方的運往北方。
師:你可真聰明,這其實就是我們的「南水北調」工程。
（七）總結
課文學到這,我們知道了水不僅會變,而且還可以幫助人們做事,勤勞智慧型的人們也想出了各種辦法來治理水,讓我們很好的利用水,保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧!
《我是什麼》第二課時說課稿
六 說教學過程 圍繞本課的教學目標和教學重難點，我設計了以下幾個教學環節 一 猜謎匯入新課 為了激發學生的學習興趣，我設計了四則關於世界自然物的謎語匯入新課，螢幕上出現富有童趣的謎語。二 教學新課，品讀課文 1 挑戰生字詞語關 意在檢查學生對第一課時所學生字詞語的掌握情況。2 我以范讀的形式讓學生猜...
《我是什麼》公開課教案
第一課時 教學目標 1 認識11個生字，會寫 災 害 2個字。2 正確 流利地朗讀課文。知道水在一定的條件下可以變的道理。3 了解水的脾氣，理解水與人類的密切關係。教學重點 有效地認識生字，引導學生懂得 我 指的是水。教學難點 理解水與人類的密切關係 教學準備 多 生字卡片 教學課時 兩課時 教學過...
《望月》第二課時公開課獲獎教學設計及反思
一 匯入 1 夜深人靜，我，悄悄地走到江輪甲板上坐下來，月，悄悄地成為夜空的主角，成為夜晚的天使。它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上。2 看，出示月夜圖 有月的夜空是多麼的寧靜而優美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕的讀課題！讀課題 望月 3 現在，讓我們也加入到這賞月的行列中。二...