益民學校「教學大練兵」公開課教案
第二課時吳萍蓉
學習目標:
1、 能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、 體會文中含義深刻的句子，並從中受到啟發。
教具準備: ppt課件
學習過程
一、板題
師：這節課我們繼續來學習第25課。
二、 示標 1、能有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、體會文中含義深刻的句子，並從中受到啟發。
三、第一次「先學後教」(初讀課文，理解文意）
1、師：下面就根據老師出示的自學指導去完成學習目標。
出示自學指導（一）：
請同學們自由朗讀課文，思考：作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色？（從文中找到有關的句子用「 」畫出來。） (5分鐘後，我們來比一比，誰回答得最準確。）
2、 生自讀、學（師巡視，了解學情）
3、 檢測自學情況
師：接下來，我們來回答問題，比一比誰回答得最好。
指名後進生回答，如回答不完整可指名其他學生幫助；若還不完整，師補充。
①家家戶戶都養花，他們的花不像中國，不是養在家裡，而是把花栽種到臨街的窗戶外面，他們養花是給別人看的。
②具體描寫的是第三段。
4、品讀,讀出讚美、喜愛之情。
四、第二次「先學後教」（再讀課文，理解重點句）
通過朗讀老師聽出大家對德國的喜愛之情，下面就請自學指導（二）
自學指導（二）
1、人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（為什麼說這種境界「耐人尋味」？生活中你有沒有過類似的境界？）
2、變化是有的，但是美麗並沒有改變。（你是怎樣理解「美麗並沒有改變」的？） (5分鐘後，我們來比一比，誰回答得最準確。）
1、 生自讀、學（師巡視，了解學情）
2、 檢測自學情況
師：接下來，我們來回答問題，比一比誰回答得最好。
指名後進生回答，如回答不完整可指名其他學生幫助；若還不完整，師補充。
問題1:
「耐人尋味」：指意味深長，值得仔細體會琢磨。
師：大家能聯絡生活實際說說「人人為我，我為人人，是一種頗耐人尋味的境界」這句話的理解。
指名說，不足他人補充。
只有自己為別人著想，才會使別人心中有你的存在，課文中德國人養花是為了讓別人看，而自己又欣賞到了別人的花，這就是：我為從人，人人為我。生活中，學生輪流打掃衛生，每個人都為圖書館捐一本書，建立圖書角等等都是我為人人，人人為我。
問題2:
師：同學們說得真好，下面我們接下來我們說一說「變化是有的，但是美麗並沒有改變」 這句話的含義。
指名說，不足他人補充。
沿街的奇麗風景沒有改變，依然是家家戶戶窗前都是花團錦簇，奼紫嫣紅，作者都讚美了德國人那種「人人為我，我為人人的美好境界」，這種境界是最美的。
四、第三次「先學後教」（背誦）
師：課文內容理解了，相信大家能通過努力很快背誦第三自然段。下面請同學們自由背誦，5分鐘後，我們來比賽背誦和默寫。
生自由背誦（注意有感情地背誦）
五、當堂訓練：根據課文內容填空家家戶戶依然——
25、自己的花是讓別人看的
奇麗的景色花團錦簇
奼紫嫣紅
奇特的民族人人為我
我為人人
八、教學後記：
教學的時候我沒有按照以往的經讀課文一樣分析課文，而是讓學生通過朗讀感悟文章所要表達思想感情。為了讓學生進一步了解"人人為我，我為人人"的意思，我讓學生聯絡平時的生活實際來理解。學生在通過閱讀課文內容以及聯絡生活實際後很快地理解了這句話的意思。
《自己的話是給別人看的》第二課時教學設計
第二課時 教學過程 二 複習，了解寫作角度 這節課，我們繼續學習 同學們，通過上節課的學習，我們知道了，德國人愛花，家家戶戶都在養花。而且知道了他們的養花方式很奇特 板書 怎麼個奇特，誰來說說？幻燈出示 他們把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊梁。回答到了點子上，我想你一...
自己的花是讓別人看的二
自己的花是讓別人看的 教學設計 作者 張華 單位 重慶市南岸區和平小學校 位址 重慶市南岸區和平小學校 郵編400063 聯絡 139 教學目標 能夠正確認讀並結合具體的語言環境理解 奼紫嫣紅，花團錦簇，應接不暇，耐人尋味 等詞語。能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風情 能結合上下...
自己的花是讓別人看的
三 紮實訓練，感受奇麗景色。1 理解詞語，積累佳句。為落實教學難點，突破教學重點，章老師通過結合具體語言環境的方法讓學生理解詞語並抓住這些重點詞語來積累佳句。如在理解 花團錦簇 奼紫嫣紅 時，我結合句子 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇 奼紫嫣紅。許多窗子連線在一起，匯成了乙...