人教版小學語文第十冊
寧強縣南街小學馮偉
說教材《自己的花是給別人看的》是小學語文人教版五年級下冊第八單元的第一篇精讀課文。這一單元以「異國風情」為專題，目的就是為學生開啟一扇異國文化的視窗，向學生展示一幅多姿多彩的異國風情畫卷。本篇課文是季羨林先生寫的一篇雋永的散文。
作者先點明了德國是乙個愛花的國度；然後回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，且是「給別人看的」；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶視窗都開滿鮮花的情景，並抒發了自己的感慨：「人人為我，我為人人」這種境界「頗耐人尋味」；最後講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重遊時的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的讚美之情。本文不同於一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。
根據五年級的學習要求，教材特點以及孩子的思維發展水平，我確定了以下教學目標是指導學生有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優美語言，了解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重點是品讀課文2、3自然段，了解德國人與眾不同的養花方式，領略德國奇特的民族風情。教學難點是理解「人人為我，我為人人」這句話的深刻含義，感悟蘊含其中的人生哲理。
學情分析
學生進入五年級下學期的學習，已經能抓住課文主要內容，通過找重點詞句來理解課文，積累了一些語言，初步有了朗讀、想象能力，但深入理解課文內容，感悟課文所蘊含的道理還有一定的難度。
說教法在本課的教學中，我採用感情朗讀、角色體驗、情境想象、隨文練筆、延伸閱讀等形式多樣的語言文字訓練中感受德國風情，體會異國文化，領悟「人人為我，我為人人」的人生境界，實現語言與精神的同構共生。
說學法自主質疑—以疑促讀——讀議交流。
說教學程式
本課按照質疑課題——初讀感知——深入研讀——拓展昇華的順序進行教學。
1自主質疑，以疑促學：
板書課題後，學生齊讀課題。教師再讀，重讀「自己」和「別人」。學生的疑問順勢引發：
自己的花為什麼讓別人看？怎樣把自己的花給別人看？自己看不看？
俗話說「小疑則小進,大疑則大進」，學生的興趣之火在有疑問處被點燃，他們在不知不覺間就已經成了課堂的主人。
2整體感悟，抓住中心句層層展開。
在教學中緊扣「多麼奇麗的景色！多麼奇特的民族！」這句作為整節課的一條主線，讓孩子自主地向季老質疑，抓住「奇麗、奇特、美麗」這三個關鍵詞，以「尋找奇麗——感悟奇特——內化美麗」為貫穿課堂學習活動的線索，引導學生自主學習。
3深入研讀，理解內容。
第一步：品味景色的奇麗。
先讓學生找出描寫景色奇麗的語句，學生回答後課件出示語句，指導朗讀後，利用多**讓孩子們感受「花團錦簇，奼紫嫣紅」的美景，然後運用引讀想象感悟花的海洋。再****欣賞德國風光，最後創設情境引導學生說話，從而讀懂德國人重視風景美，愛花。為進一步讀懂德國人 「人人為我，我為人人」美好品德做鋪墊。
把客觀的文字形象化，個性化。
第二步： 感悟民族的奇特。
德國這個國家怎麼「奇特」呢？學生回答後，出示句子：「家家戶戶都在養花。
他們的花不像在中國那樣，養在屋子裡，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子裡只能看到花的脊梁。」談談自己讀句子後獲得的資訊，抓住「脊梁」一詞讓學生讀，寫，扣住這個詞推敲、理解，出示實物理解花的脊梁是指什麼？
為什麼「自己看自己家的花──只看脊梁」？再比較兩國養花的不同，學生在老師的引領下層層深入理解，感悟民族的奇特。
3理解「人人為我，我為人人」的境界。
正是這樣奇麗的景色、奇特的民族讓季老先生在此產生了一種人生感悟。在課文中找出這個感悟。學生回答後，出示語句「人人為我，我為人人」,並讓學生找找在文中指什麼?
最後聯想感悟生活中你有沒有感受過類似的境界，回憶發生在同學之間、鄰里之間、校園裡、家裡的事情，談自己對"人人為我,我為人人"的理解，從而突破教學難點理解這句話的深刻含義，感悟蘊含其中的人生哲理。
4內化美麗，拓展延伸。
如此奇麗的景色，這種「人人為我，我為人人」的境界會永遠地保持下去嗎？引導學生想象寫話：變化是有的變了，-------變------了，但是美麗並沒有改變，-----沒有改變，---- 沒有改變……這一設計既使學生對課文有了更深的理解，還培養了學生的想象與寫話的能力，很好的體現了語文人文性與工具性的統一。
.這些環節,以自主質疑"為什麼自己的花給別人看"為切入點,把握課文主旨，層層推進，緊扣"花美人更美"這一靈魂所在，將重點段落的朗讀與領悟融為一體，把學生領進了鮮花盛開的境界，領進"人人為我,我為人人"的境界，既體現教師的主導，又凸現學生的主體。
說**應用
在教學中我充分發揮了多**的優勢，如：利用多**出示德國風光，讓學生了解德國，向學生展示**理解花團錦簇，奼紫嫣紅，出示重點句來幫助學生朗讀，出示課文插圖和課文內容想象奇麗景色，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。
自己的花是讓別人看的 說課稿
自己的花是讓別人看的 第二課時說課稿發稿 一 教材分析 課文 自己的花是讓別人看的 是義務教育課程標準實驗教科書 語文 五年級下冊的第21課，是教材中第八組 異域風情 這一訓練專題中的課文，該單元的訓練重點是 圍繞本組課文在表達上的特點，交流學習的收穫 課文作者是我國著名語言學家 教育家，前北京大學...
自己的花是讓別人看的說課稿
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自己的花是讓別人看的
三 紮實訓練，感受奇麗景色。1 理解詞語，積累佳句。為落實教學難點，突破教學重點，章老師通過結合具體語言環境的方法讓學生理解詞語並抓住這些重點詞語來積累佳句。如在理解 花團錦簇 奼紫嫣紅 時，我結合句子 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇 奼紫嫣紅。許多窗子連線在一起，匯成了乙...