小學語文人教版四年級下冊桂林山水教學設計
教學目標：
1、認識8個生字，掌握本課描寫山水的主要詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦重要語段。
3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，用相同的句式寫話。
4、感受桂林山水的美好，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學準備：
（一）學生預習提綱
1.根據常規預習要求預習課文。
2.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得既乾淨又漂亮。
3.把下面的多音字整理在課本上（注音並組詞）。
卷似4.結合上下文（或查工具書）理解詞語。（寫在課本上）
波瀾壯闊危峰兀立怪石嶙峋屏障
5.讀課文完成以下問題。
（1）認真讀課文第
二、三自然段，思考：作者分別抓住了桂林的水和山的哪些特點？寫一寫。
（2）「漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。」運用了修辭手法。想一想這樣寫有什麼好處？
可在書上做下批註。
6.質疑。（至少提出兩個問題，並在文中做好標記）
（二）教師製作課件
教學過程：
一、激趣匯入，揭示課題
1、上課之前，請同學們欣賞一首歌《桂林山水歌》
你們知道這首詩歌讚美的是什麼地方嗎？它很美嗎？我想它一定會超出大家想象中的美，今天，就讓我們一起來學習與這一地方有關的一篇課文。（板書：桂林山水）
二、成果展示：
1、學生積累詞語展示：玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷」
2、通過聽寫發現這兩個字容易錯：瀾攀
（1）提醒學生注意：
「瑕」字的右上角是「 」，而不是「幾」；
「瀾」字的裡面是「柬」，而不是「東」。
（2）生練寫，師巡視指導。
3、質疑：
（1）、為什麼說桂林山水甲天下？
（2）、作者又為什麼要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？
三、感悟理解課文
（一）第2自然段：
1．漓江的水有什麼特點？作者是怎樣描寫這些特點呢？
靜：讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的「靜」。
清：可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的「清」。
綠：彷彿那是一塊無瑕的翡翠，這一形象的比喻，突出了漓江水的「綠」
2．題目是桂林山水，作者為什麼還要寫大海和西湖？這樣寫有什麼好處？
3．師生合作朗讀，強化學生情感體驗。
4．交流寫法，體驗情感。
①引導學生思考：「漓江的水，靜、清、綠」這句話在靜、清、綠之間用上什麼聯接的詞兒，就可組成句子？
②如果將「真靜啊」「真清啊」「真綠啊」分別換作「靜靜的」「清清的」「綠綠的」，感受語句表達情感有什麼不同？
③如果將「真」字換作「好」、「很」、「十分」、「非常」等字，再進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水更美，更體現出作者是讚不絕口、禁不住脫口而出的？
5．自主**，訓練仿寫。
漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到他在流動。
6．引導學生**「船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移」這句話的意境，並深切體驗漓江水的美的境界。
（三）第3自然段：
1．學生練讀，教師指導。要求：讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的美的喜愛之情。
2．觀察畫面，感受美景。思考：桂林的山有什麼特點？桂林山與別處的山有什麼不同？
3．自主**，理解文字。思考：課文是怎樣分別描寫這些特點的？
（特點之一「奇」。課文從兩方面描寫。一是「拔地而起，各不相連」。
一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是「奇峰羅列，形態萬千」。羅列：
排列。形態萬千：各有各的樣子。
除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像揹著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。）
（特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」，寫出「秀」的表現：鬱鬱蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
（特點之三「險」。課文用「危峰兀立，怪石嶙峋」概括了這一特點，並用「好像一不小心就會栽下來」的感覺，誇張地突出了桂林山的「險」。危峰兀立：
即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
）（四）第4自然段：
1、練習朗讀，邊讀邊想：「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山」是怎樣的一種景象？體會「舟行碧波上，人在畫中遊」這種陶醉於山水之間的感覺，然後說說自己的體驗。
2、****，陶冶情趣。《廣西之最》之《桂林山水甲天下》
3、品味詞句，體驗情感：感受「連綿不斷的畫卷」及「舟行碧波上，人在畫中遊」的景色。
這樣美的桂林的山圍繞著這樣美的漓江的水，這樣美的漓江的水到映著這樣美的桂林的山，再加上空中雲霧迷濛，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，這不就是美上加美嗎？你能用一句話來概括桂林山水的美嗎？──（出示課件相關文字）
「桂林山水甲天下」！
4、感悟第一段。
（1）（「桂林山水甲天下」「甲」是第一的意思。「甲天下」是「天下第一」這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者嚮往桂林山水的迫切心情，起到了統領全篇，引出下文的作用。
）（2）指導朗讀，要讀出讚美的感情和心情迫切的語氣。
5、是啊！桂林山水甲天下，從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，把這一路的風景說是一幅「連綿不斷的畫卷」，一點兒也毫不誇張。難怪作者會發出這樣的讚嘆──（出示課件相關文字）
「真是『舟行碧波上，人在畫中遊』」！
六、板書設計：
桂林山水
漓江水： 靜清綠
甲天下舟行碧波上人在畫中遊
桂林山： 奇秀險
七、限時作業：
一、聽寫。
二、結合課文解釋詞語。
怪石嶙峋
三、照樣子，寫句子。
例：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。
這桂花真香啊，香的
桂林山水教學設計
教學要求 通過朗讀 背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。正確 流利 有感情地朗讀課文，注意 啊 的音變，讀好比喻句及排比句。學習通過對看到的 感到的 想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。學會本課10個生字，積累詞語。重點理解 拔地而起 連綿不斷 波瀾壯闊 形態萬千 危峰兀立...
桂林山水教學設計
石屏縣異龍小學楊玉芹 教學內容 人教版四年級下冊第二課 桂林山水 教學目標 1 會認8個生子，會寫11個生子。理解課文中的好詞。2 通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。3 學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察理解能力和表達能力...
桂林山水》教學設計 啟發談話
教學目標 1 學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。2 學習 從中心句入手 學課文的方法。3 學會本課的生字新詞，理解並積累詞語。4 有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點 1 學會本課的生字新詞，理解並積累詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點 1 學習課文...