世紀小學李秀娟
《桂林山水》是一篇經典之作。在我的童年記憶中，它就是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，所至今還能背下來。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險。
我們置身於這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由於孩子們課前都進行了預習，給課堂學習帶來了較好的效果。就本節課而言，我努力體現以下兩點：
一、重視朗讀。《桂林山水》這一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如何讓學生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學生展現桂林如詩如畫的美景，激發學生對桂林山水的喜愛，接著讓學生找出描寫桂林水特點的句子，結合想象，說說對桂林水某乙個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，使每乙個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。然後再講讀課文的基礎上，指導背誦，百分之九十的孩子都能背。
二、重視語言實踐，我學生閉上眼睛欣賞「桂林山水」，然後睜開眼睛描述一下自己所看到的畫面。學生把產生在腦海裡的畫面能講述出來，但不夠美；原因是平時我不注意他們說的能力。
三、注重學生想象能力的培養。如我讓學生看著書中的句式「桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列、形態萬千……」讓他們仿寫，有利於提高學生的寫作能力。
還有一些思考就是如何提高學習有困難的學生。這麼好的文章，也有的同學居然無動於衷，我想我更應該反思的是，如何調動全體同學的積極性，利用有效資源全面提高學生的語文素養。
世紀小學李秀娟
桂林山水教學反思
桂林山水 是一篇優美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。同時將作者的寫作方法滲透到學生的作文中。在...
桂林山水教學反思
在本課教學中，視學生為學習的主人，無論選擇哪種學習方式，均圍繞語文教材的學習目標 學習語言來進行。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現 讀中有教，寓教於讀 的語文教學思路。在聽說讀寫的實踐中，通過 感受 領悟 積累 運用 的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積澱語感，從而形成理解和運用祖國語言...
《桂林山水》教學反思
袁曉紅 桂林山水 以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。對於這一課，我並不陌生，它是原先六年級教材裡的一篇文章，我曾教學過一次。但那是針對六年級的學生，理解能力和領悟能力已有一定的水平，課文的重點 難點很好掌握。對於四年級的學生，通過有感情地朗讀，感受桂林山水的美好，不...