2.任務的分解，採取的是難度不同的分層次的任務，並分階段完成。先教師演示製作簡單的任意圖形的引導動畫，然後學生再製作書本上的蝴蝶飛舞的動畫。
這樣有利於學生循序漸進的進行學習，掌握知識和技能，既符合學生的學習習慣，也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，並且給學有餘力的學生提供了更廣闊的**空間。
3.靈活而有效的教學，抓住課堂上每乙個閃光點。
學生開始製作蝴蝶飛舞的動畫。本來應該很順利的完成，但出乎意料的是，有一名同學馬上提出質疑「老師，我完全按照你的方法製作，可是它根本就不按引導線飛舞？」我馬上過去幫他檢查，發現他只是將圖案放在起點位置，中心點並沒有完全對齊起點，這名同學很快做出了修改，完成了引導動畫。
可是接著又有幾名同學同時提出疑問，我一愣，馬上意識到何不利用這個機會，讓同學們進行研討性學習呢，也可以更好的避免其他同學出現類似的錯誤呀！於是，我提出了「你在操作過程中遇到了哪些問題？」馬上有同學舉手，就連我剛剛幫他解決過問題的那個學生也積極地舉起了手。
通過同學們的演示，我發現每個學生在操作過程中都有自己的方法，出現的狀況也不少。如一條引導線畫得多次重疊圖形找不清路徑；有的同學為了增加效果，在乙個引導圖層畫了兩條引導線，乙個被引導圖層新增了兩個蝴蝶元件，想讓他們分別進行移動，結果測試後只有乙個圖案按引導線移動，另乙個圖案只在第一幀和最後一幀出現而沒有移動過程；還有的同學為了使自己的動畫與眾不同通過屬性面板的設定加入了旋轉的效果，而這部分內容教師完全沒有講解過。
通過相互**，簡單的問題得到了解決，學生們從其他人那裡學習了一些原本自己沒有掌握的操作技巧。複雜的問題在老師的講解下學生也有了一定的理解。沒想到這樣突發性的設計既增加了學生的學習興趣，又激發了學生主動**的慾望，促進了學生間的相互學習，成了本節課的一大亮點。
在課堂上，我沒有按照設計好的教學完成整個課程，而是在學生出現問題後，借助學生的好奇心設計了相互**的環節，收到了意想不到的學習效果。
雖然在課前已經對教學的過程進行了精心的設計，但是在教學過程中還是存在了一些不足和問題。為了促進今後的教學，為以後的科學研究積累資料。經認真分析、思考將不足之處總結如下：
1.限於時間關係，教師對有些知識點的講解，比如圖層的鎖定，隱藏，是否能編輯這些按鈕只是一帶而過，沒有能夠非常到位，導致有些學生在實際操作的時候出現問題，致使圖層鎖定起來而無法接著操作。學生在實際操作時，有些對前面知識掌握的不紮實學生，容易出現將動畫物件放入同乙個圖層的錯誤，平均每個班都有5個左右的圖形做錯，而且屢講還錯。
在後面幾個班的教學中為了避免類似的錯誤，我採取了三點措施：一是要在例項講解的過程中對圖層的命名及鎖定加以強調；二是要在學生練習後，及時總結歸納，針對學生普遍存在的問題加強講解，可以採用多種形式，如：讓學生演示自己的錯誤，同學們一起診斷，解決，這樣學生的印象會特別深刻；三是要在講解例項的過程中，老師注意引導學生積極思考，在傳授新知識的過程中還不忘幫助學生複習前面所學知識點。
2．幫還是不幫，如何幫
「某某，你幫我一下，可以嗎？」
「老師，這個我不會，你幫我做吧」
更有的則心甘情願地放棄操作，坐在那裡看著別的同學做。甚至還有學生直接和老實說「這個我不會做，我不做了」。
這種現象在每個班都普遍存在，他們當中有些同學是沒有認真聽操作步驟；有的是對操作失去了信心，就不願意做下去。那真對這些學生們，幫還是不幫呢？幫的話，時間久了，他們容易養成一種依賴心理，學習興趣也會下降，同時對培養學生的動手能力也產生了一定的影響。
為了能讓學生順利完成動畫的製作，又不完全依賴於其他人，我從每個班每個小組中挑選2-3位基礎知識和操作都很好的學生，站在這些不會做的學生的後面，知道他們做，而不允許「直接拿過滑鼠代替做」。這樣就可以基本上將原來的「代做」轉變成了「幫助指導」。
以上是我對本課的反思，既有成功也有不足，在以後的教學中，我將捨棄糟粕，避免在今後的教學中犯同樣的錯誤，取其精華用之以後的教學中，從而優化我的課堂教學，使教學效率得到有效的提高。
flash製作蝴蝶飛舞製作過程
17 在圖層1 的第60幀，用箭頭工具將蝶1 元件拖到缺口的右端，蝶1 的中心點一定要壓在引導線上。18 在圖層1的第100 幀，用箭頭工具將蝶1 元件拖到引導線的最左端，蝶1 的中心點一定要壓在引導線上。製作第二個蝴蝶 1 新建圖層2，把蝴蝶2從庫拖進舞台，按f8 轉換為元件 影片剪輯 元件名為蝴...
製作簡單的FLASH動畫教學反思
一 通過教學實踐，我感覺整個設計過程的成功之處有 1 通過 作品教學演示，激發學生學習的興趣，學生在觀察 思索中，開啟想象力，引出學生主動體驗學習的內趨力。2 以學生為主體，以 式 合作式學習為主格調，由表及裡，揭示形變動畫及動作動畫規律及製作技巧，解決了學生在學習中的難點問題，掌握好關鍵幀 空白幀...
小學資訊科技Flash動畫教學反思
我發現資訊科技課中的flash動畫是學生們比較感興趣的內容，但一直以來也是學生覺得難學的內容。我讓學生把flash動畫製作與拍攝電影的工序相比較來進行學習，學習效果比以前好多了。製作flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學生把自己當作是flash動畫的 導演 這個 導演 同樣擁有像拍攝電影那樣所...