岳陽樓區洛王中學蔡春燕
摘要:flash動畫教學是初中資訊科技第三冊的內容。現在，各種flash動畫如雨後春筍般出現在各種各樣的**中，為了讓初中學生更好的掌握和使用flash軟體，flash教學必須從實際出發，綜合考慮到學生的學習興趣以及選用的教學方法來安排教學。
從學生的現實情況來看我們不能夠按照常規的教學模式進行照本宣科，需要改變教學方式，引入更為靈活的「實踐教學」來培養學生的動手能力，讓學生在實踐中掌握知識,提公升技能。
flash動畫設計是一門操作性非常強的課程，它的實踐教學有別於其他課程。在教學中，開始學生都對動畫設計充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著課堂教學內容的深入，難度增大，學生的興趣就會降低。為此計算機教師要多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用現有資源，不斷進行教學研究，採用多種教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。
1．分析現狀，選好教學內容
首先需要對我們的教學物件進行一下分析，我們的學生是初中學生，計算機基礎良莠不齊，且普遍不高。這樣我們在選擇教學內容時就不能選擇難度很高的，而應該從敢簡單的入手。
2．激發學生的學習興趣
興趣是學習的動力,在教學中應注意激發學生多方面的興趣,營造良好的學習氛圍。flash是一門實踐性較強的課程，初中階段的教學基本都在機房進行。在上機實踐中,應使學生感到在玩中學、學中玩。
上機操作的過程是乙個融閱讀、理解思考和觀察、驗證於一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣,但慢慢熱情就會下降,甚至不感興趣。這就要求教師善於採用多種多樣的教學方法，比如學生剛開始接觸flash時,興趣高漲,但真正使用時間軸製作動畫時,卻又感到枯燥、不耐煩。
為活躍課堂氣氛,教師可採用****、演示成品、設定懸念等方法調節課堂氣氛，以收到良好的教學效果。用這樣的方法使原來枯燥乏味的時間軸練習變得生動活潑。經過一段時間練習之後,同學們處理幀動畫的速度有明顯提高,活躍了學習flash的課堂氛圍。
3．flash課堂教學方法
方法隨目標不同而轉移，教學方法也要因人而異，因材而異。在flash教學中，我主要採用了任務驅動、小組合作、講練結合、分層教學等教學方法,下面根據個人的教學體驗談一下這幾種方法的具體應用。
i．任務驅動法。在每一堂課上都設定乙個個任務，讓學生運用已學知識、新授知識，發揮動手能力進行學習與再創作，充分調動學生學習的積極性，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。
ii．小組合作法。讓學生每4-6人為一小組，以討論、**及互教方式進行學習，解決在操作過程遇到的問題，在**中找到樂趣，最終完成規定的學習任務。同時將學習結果當堂或是下堂課開始時上台演示，以表演的形式激發學生的學習熱情。
iii．講練結合法。講練結合是在計算機課堂上應用的最廣泛也最適用的教學方法。在課堂上我堅持精講多練的原則，邊講邊練，讓學生當堂就掌握所學內容。
體現以學生為主體,教師為主導的指導思想。
iv．分層教學法。幾堂課下來，我會由淺入深地講解幾個例子,逐層深入使學生循序漸進地理解並消化所學知識，並適當地布置一些更深入的具有創作性的例項，激發學生自己去思考、探索完成。
在上述四種教法上,我更加側重於選擇「講練結合」的教學方式。因為在教學中我們不能按照常規的教法來進行教學,中學生本來就好動，聽不出「所以然」來，所以我很少安排純理論課。在教學過程中我也不會完全遵循教材順序從前講到後,有重要地方要細講，而有些地方則不需要浪費太多的時間。
如學習flash這門課程前，我們已經使用過windos畫圖，也學習使用了ps軟體，所以對於面板和工具箱工具之類的一些基礎知識，有很多相似之處，有些用法甚至是一樣的，這此地方我就不會再浪費太多時間,而是讓學生自己先熟悉，然後在以後的教學中，利用一些簡單的例項將其穿插其中。這樣學生的學習興趣提起來了,而且覺得自己能用flash製作作品了,實際操作的時候就會有目的地去練習,每堂課都有新作品,每堂課都有收穫，學生很有成就感。學生動手性和積極性都有很大的提公升。
總之，製作flash作品，學生要有自己的思想，有創新意識、有創意、有構思，在學習flash時,要求學生能夠由簡到繁，舉一反三，激發更多更好的創作靈感。同時，在flash教學過程中,教師要激發學生的學習動機，變「要我學」為「我要學」。唯有這樣,學生才能學得主動,學得輕鬆,學生的個性、特長才能自由發揮,學生的素質才能得以全面提高,切實培養學生自主學習的能力。
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