小學資訊科技 flash動畫教學反思
我發現資訊科技課中的flash動畫是學生們比較感興趣的內容，但一直以來也是學生覺得難學的內容。我讓學生把flash動畫製作與拍攝電影的工序相比較來進行學習，學習效果比以前好多了。
製作flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學生把自己當作是flash動畫的「導演」，這個「導演」同樣擁有像拍攝電影那樣所擁有的三個必備條件：演員、舞台和影片錄放機。
1．flash動畫中需要的「演員」就是元件
如果是拍攝電影的話，當導演在拍攝電影之前，首先就是去挑選演員。同樣道理，在製作flash動畫之前，首先要根據動畫內容的需要來製作元件。一般情況下，筆者在上課的時候，先出示乙個簡單的flash動畫給學生欣賞。
看完後，便提問學生：「你知道這個動畫**現了幾個關鍵的角色嗎？」經過啟發，學生能正確理解和回答後，讓學生開啟flash mx的庫視窗，根據需要的關鍵角色建立元件。
然後利用這些元件分別製作這幾個關鍵的角色。如果學生有興趣想進一步改造教師提供的動畫，那就根據實際情況隨時新增新的元件。這種以製作電影的口氣來發問，學生是比較容易理解的。
雖然他們的繪畫功底可能不太好，但每乙個人都知道自己要完成什麼，有了目標，才會有更強的自信心。
2．flash動畫中的「舞台」就是場景
拍攝電影時，舞台是演員演出的地方。而在製作flash動畫時，場景是元件上台表演的地方，它給學生們提供了乙個自我展現能力與無限發揮創作的舞台。flash動畫製作的最終過程都淋漓盡致地展現在這個場景中，它就像一面鏡子，能時刻呈現動畫創作的過程。
所以要鼓勵學生大膽地去製作，不要怕出錯誤。若出現創作上的失誤，學生還可以對照場景進行糾正與修改，直至完成理想的動畫。
特別需要指出的是：在製作flash動畫中，學生們往往存在乙個操作上的誤區，即動畫本來應該是在場景中製作的，但卻經常在元件的內部製作起來，這樣製作出來的動畫就不能**了。因此，在授課過程中，一定要隨時提醒學生，以避免此類錯誤的發生。
3．flash動畫中的「影片錄放機」就是時間軸
對於時間軸就像是拍攝工作者手中的影片錄放機一樣，具有錄製和**的功能。時間軸的錄製功能就是在時間軸上製作幀的過程，它能完全體現出乙個學生製作動畫的思維過程。時間軸的**功能就是在時間軸上**每乙個幀的過程，它控制著動畫在場景中的**。
就像人大腦的神經中樞能控制著人的行為那樣，時間軸控制的是flash動畫的靈魂，所以它對於動畫的完成尤其重要。讓學生學會在時間軸上自如地發揮創作，是flash創作的關鍵。
在實際教學過程中，一開始要讓學生學會一些簡單的基本製作技巧，如：直線動畫等。然後，引導學生去恰如其分地運用這些技巧，使動畫變得更加形象。
另外，在時間軸上創作flash動畫的思路是多渠道的，並且每個人的表達方式也是多樣化的，讓學生盡情地在時間軸上發揮他們的想像是我們教學工作的重點。
總之，在flash動畫製作過程中，如果讓學生把動畫製作過程與拍攝電影工序相比較學習，學生學習興趣濃厚，掌握迅速，收到了良好的效果。篇二：flash動畫教學反思
由於每週只有1節課，對於需要大量練習打基礎的flash鼠繪技術來說在時間上是遠遠不夠的。學生們不僅要學習flash軟體的使用，還要學習繪畫工具及其使用技巧，再加上要不斷反覆練習鼠繪技術，學生們的時間總是不夠用，學習的效果也不是很好。滑鼠繪畫是一種熟能生巧的技術，學生經常在一節課堂上連乙個人物的區域性造型都未繪製完成，下課時間就到了，又要等到一周後才繼續。
我就用另一種方法來補救，要求每位同學要定製乙個自己的原創**作品形象，並把它畫在紙上，當正式上課時要求帶上，到電腦室後再根據紙
上的形象進行繪製，而且在沒有完成乙個作品前，不允許隨意更換作品形象。
慢慢的，我發現學生的鼠繪技術有一定的進步。以前學生們在上課時經常不知道自己該畫什麼，常常一節課下來，塗塗改改什麼也畫不好。而有了定製的形象後，學生上課時就按照紙上定製的形象進行繪畫，繪畫的進度明顯提高。
而且由於學生平時在紙上做了**繪畫練習，因此對影象的把握也準了很多，畫畫的技巧在不斷的練習中逐步提高。
雖然兩節課學生們什麼動畫也沒做，只是在設計自己的動畫原創形象，但這種基礎性練習是必須的，只有當學生們的滑鼠繪畫技術得到逐步提高後，學生以後要製作動畫的時候，才會有事半功倍的效果。而且，目前學生們鼠繪技術雖然有一定的進步，但由於這是乙個長期練習和積累的過程，其效果不會很快就出來。不過，我相信，學生們經過這種基礎訓練後，為以後進一步學習動畫效果打下了良好的繪畫基礎。
我也更堅定了要學好flash動畫製作就要先打好滑鼠繪畫基礎的重要性的教學方法。篇三：製作簡單的flash動畫教學反思
《製作簡單的flash動畫》教學反思
一、通過教學實踐，我感覺整個設計過程的成功之處有：
1、通過**作品教學演示，激發學生學習的興趣，學生在觀察、思索中，開啟想象力，引出學生主動體驗學習的內趨力。
2、以學生為主體，以**式、合作式學習為主格調，由表及裡，揭示形變動畫及動作動畫規律及製作技巧，解決了學生在學習中的難點問題，掌握好關鍵幀、空白幀、補間動畫的應用。
3、引導學生進行知識的遷移、拓展，在學生掌握了形變動畫之後，引導學生進行動作動畫製作，由此及彼，拓展他們的思維，啟發他們更多的創作空間。
4、創造學生合作學習、自我展示的舞台，讓學生相互交流製作過程和作品，相互評價。
5、課前準備充分，提供了**範例作品素材檔案。
二、在教學過程中，我也深受啟示：
1、教師教學要貼近學生學習和生活，要懂得激發學生都對flash的興趣，這節課我讓學生主動來嘗試體驗製作摸索解決問題，完成形變動畫和動作動畫教學。從而調動學生自主學習的積極性，培養學生學會學習的能力，所謂：「授之以魚，更授之以漁」。
2、本節課內容中知識點線索清晰，目標明確，用興趣、思維引導教學，激勵學生養成自主學習和主動探索的能力。
3、 教師要注重課堂的引導拓展，啟發學生探索，營造出思維活躍、操作規範的課堂學習氛圍。保證學生在課堂活動中的主導地位，同時也讓學生的活動是在教師的引導下進行。
4、資訊科技教學應更多側重於對學生能力鍛鍊的培養，鍛鍊學生的操作速度和思維邏輯性。
5、要激發學生創造思維，特別是空間想象思維，對於學生特別的構思，我們的老師要倍加愛護。
蝴蝶飛舞flash動畫教學反思
2.任務的分解，採取的是難度不同的分層次的任務，並分階段完成。先教師演示製作簡單的任意圖形的引導動畫，然後學生再製作書本上的蝴蝶飛舞的動畫。這樣有利於學生循序漸進的進行學習，掌握知識和技能，既符合學生的學習習慣，也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，讓所有的學生都能體驗成功，並且給學有餘力的...
製作簡單的FLASH動畫教學反思
一 通過教學實踐，我感覺整個設計過程的成功之處有 1 通過 作品教學演示，激發學生學習的興趣，學生在觀察 思索中，開啟想象力，引出學生主動體驗學習的內趨力。2 以學生為主體，以 式 合作式學習為主格調，由表及裡，揭示形變動畫及動作動畫規律及製作技巧，解決了學生在學習中的難點問題，掌握好關鍵幀 空白幀...
小學資訊科技Flash動畫教學反思
我發現資訊科技課中的flash動畫是學生們比較感興趣的內容，但一直以來也是學生覺得難學的內容。我讓學生把flash動畫製作與拍攝電影的工序相比較來進行學習，學習效果比以前好多了。製作flash作品，就像拍攝電影一樣，首先要讓學生把自己當作是flash動畫的 導演 這個 導演 同樣擁有像拍攝電影那樣所...