蘭西五小王少英
《桂林山水》是一篇經典的寫景之作，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，讓人讀來愛不釋手。
在本課教學中，我以中心句「桂林山水甲天下」感知全文，而後，重點學習桂林之水。
1、多種形式讀，如：自由讀、指名讀、接句讀、男女生對讀、評讀等。讓學生在讀中悟情，讀中欣賞。
2、找水之特點時，我採用由字到詞，在由詞到句的訓練，讓學生感受桂林水的美。
3、抓語言表達方式：（1）運用感嘆、排比句式，比喻的修辭方法準確而鮮明地把水之特點來展現。（2）運用襯托寫作方法。
——讀、品美景，語言之美並及時訓練用排比句式和比喻句式寫話。接著出示自學提示自由學習桂林之山的特點：再以引讀、欣賞畫面的方法總結全文，揭示「舟行碧波上，人在畫中遊」的意境。
桂林之山與桂林之水在寫作方法上是相同的，所以，我把教學重點放在積累詞語上。如「拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋」等。而且理解了這些詞語才能更好地讓學生體驗到山之奇、秀、險的特點。
為完成這個目標，我出示了這樣的教學提示：
1、讀——找山之特點；
2、提出疑問，詞語教學；
3、透過詞語想象畫面與山之特點融合理解詞語、品位山之特點；
1、選用成語寫話訓練。
上完課，發現學生模仿例句寫話和選用成語寫話的積極性很高，語音也及其豐富。特別是在課外延伸當小導遊中，學生不但加深了對課文的理解，而且還鍛鍊學生口語表達能力。
桂林山水》教學反思
世紀小學李秀娟 桂林山水 是一篇經典之作。在我的童年記憶中，它就是一篇文字優美，脈絡清晰的文章，所至今還能背下來。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受...
桂林山水教學反思
桂林山水 是一篇優美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。同時將作者的寫作方法滲透到學生的作文中。在...
桂林山水教學反思
在本課教學中，視學生為學習的主人，無論選擇哪種學習方式，均圍繞語文教材的學習目標 學習語言來進行。學生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現 讀中有教，寓教於讀 的語文教學思路。在聽說讀寫的實踐中，通過 感受 領悟 積累 運用 的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習得和積澱語感，從而形成理解和運用祖國語言...