分數與分數相乘
設計思想及課後反思
響水縣運河中心小學王聲紅
國慶節前接到通知讓我參加市「關注常態課堂，聚焦有效教學」觀摩研討活動，並參加上課時我的心情真的是非常激動，因為農村小學教師參加這種活動的機會確實不多，當然這也是我參加過的級別最高的教學活動。但8號拿到課題時心裡真的有點不知所措，老實說這堂課看起來內容簡單，但要將這節課的課堂組織好，並且讓整節課「活」起來，真的不是一件簡單的事，想從網上蒐集資料，但這節課網上的東西幾乎沒有，沒辦法只好自己「埋頭苦幹」，結果整整一天的功夫把簡案備好，到學校請幾位專家指導時幾乎被全盤否定，說我的教學設計太淡，而且沒有一點新意，完全被課本束縛。沒辦法從頭再來，當我把第二個版本的教案拿出來時學校的幾位專家看了還比較滿意，試上時請了校長以及教研室的領導過來指導，上課的效果欠佳，專家領導們又對上課的細節進行了認真指導，乙份比較滿意的教案才這樣出爐了。
開始設計教案時我始終沒有離開課本，按照課本的順序帶著學生學習例4、例5，接著讓學生做先約分後計算的題目，又讓學生用分數與分數相乘的方法計算分數與整數相乘的題目，後面再進行大量的練習，整堂課就是讓學生用算理計算，這樣的題海戰術無法讓學生提起興趣來，完全就是老師牽著學生的鼻子走，學生沒有一點點探索的空間，所以根本無法碰撞出思維的火花，整堂課學生表現的「死氣沉沉」。
第一次試上結束我立刻開始反思：這堂課到底如何才能讓學生動起來，而且要發自內心的產生求知的慾望。我又把課本和教參認真的研讀了若干遍，我覺得必須得重新整合教材，經過反覆的思考最後我決定例4由老師帶著學生一起來探索分數與分數相乘的計算結果。
塗色表示乙個分數學生並不陌生，但要塗色表示乙個分數乘另乙個分數的結果，對於學生來說可能有點難度。學習例5時有了例4的學習基礎，這個時候留出空間給學生，放手讓學生自己通過摺紙塗色的方法讓學生自己去探索分數與分數相乘的結果，顯然這時學生興趣盎然，而且都能在較短的時間內完成塗色。當學生通過畫圖得出例4例5四個分數的結果後讓學生通過觀察自己總結分數與分數相乘的計算方法。
再得出方法後我沒有直接出示先約分再計算的題目，而是先通過幾道與例題相似的題目讓學生通過練習熟悉計算方法，緊接著就讓學生猜測分數與分數相乘的計算方法是否適用於分數與整數相乘，讓學生產生認知衝突從而再次引起學生探索的慾望。當學生得出分數與分數與分數相乘的計算方法同樣適用與分數與整數相乘時再引導學生部分可以先約分再計算，從而引出直接在原題目上約分的題目，包括分數與整數相乘。
探索過程結束了，後面的練習部分也很重要，如果直接出示書上的題目學生一定會覺得很枯燥，但接近生活的題目又不多，想來想去，只有在題目的練習方式上變花樣，這樣才能讓課堂「熱鬧」起來。我決定採用闖關的形式來完成後面的練習，因為小學生有天生的好勝心，誰也不願意落後，讓孩子們產生一種內需力，從而順利的完成練習。
整個教學設想自己感覺挺完美的，但在具體的實施過程中確也出現了許多需要完善的地方：
1、在教學例5時我沒有讓學生說說指的是哪一部分的，表示的是哪一部分的，為什麼和表示的是同樣的大小，從而讓學生明白兩次比較的單位「1」不同。
2、課堂上留給學生的時間還不夠多，不相信學生的「實力」，這也是我平時上課的時候經常犯的錯誤。現代教學論認為，每位學生都有潛力，教師的作用僅僅是激發這種潛力。因此，在小學數學課堂教學中，教師就應力求凸顯學生生命的主體地位，創設一定的情境，激發其內在的發展潛力，放手讓學生參與學習活動。
讓他們經歷知識的發現、問題的思考、規律的尋找、結論的概括、疑難的質問乃至知識結構的建構等一系列的數學活動過程，使短短的一節課，時時充滿生命活力。這是學生課堂生命活動得以充分展現的關鍵。
3、分析學生作業時沒有給學生解釋的機會，課後我才發現許多學生其實是有他自己的想法的，如果在課堂上把這些想法提出來和其它同學一起分享，受益的會是更多的同學。
最後我覺得在設計教學活動時，要盡可能給學生提供動手操作的機會。但數學課的操作畢竟是學習意義上的操作，是一種特殊的動手活動，在組織操作活動時必須注意以下兩點：一是要有明確的操作目的，切忌為了操作而操作，使活動本身流於形式。
二是要給學生留有足夠的思維空間。
分數與整數相乘
教學內容 蘇教版六年級第38 39頁的例1 練一練 練習八第1 5題 教學目標 1 使學生通過自主 了解分數和整數相乘的意義，知道 求幾個幾分之幾相加的和 可以用乘法計算，初步理解並掌握分數和整數相乘的計算方法。2 使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決問題的意識，體驗探索學習的樂趣。教學重點...
分數與整數相乘
同步教育資訊 一 本週主要內容 二 本週學習目標 1 理解分數與整數相乘的意義，掌握分數與整數相乘的計算方法，能夠正確進行計算。2 能夠用分數與整數相乘的方法解決 求乙個數的幾分之幾是多少 的相關實際問題，會分析用分數表示的數量關係。3 經歷探索分數乘法的計算方法和應用分數乘法解決相關簡單實際問題的...
《分數乘分數》教學設計與反思
課標分析 本節課的重點是幫助學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則.新課程標準 指出，有效的學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，教學中要改變以往的例題 示範 講解為主的學習方式，而是引導學生通過折一折 塗一塗 觀察 實驗 操作 推理等 性與挑戰性的活動 去理解算理 同時培養學生的觀察 分析和推...