教學內容：
九年制義務教育六年制小學數學第十冊《分數的意義》。
教學目標：
1.知識與技能：使學生知道分數是怎樣產生的，理解分數的意義，理解分母、分子的意義。
2.過程與方法：通過學生的操作學習，體驗分數產生過程，培養實踐操作、觀察思考、歸納概括能力。
3.情感、態度與價值觀：體會到分數就在我們身邊，運用分數可以解決生活實際問題，激發學習數學的興趣。
教學重點：
理解分數的意義。
教學難點：
1.概括理解單位「1」。
2.歸納概括分數的意義。
學具準備：
1.直尺、剪刀。
2.從每一類中選一至兩種：
a類：1個蘋果，畫出1分公尺長的線段，1張長方形紙片。
b類：4個塑料圓片，6塊積木，8只鉛筆，9枚棋子。
c類：若干個相同大小的物品。
教學過程：
一、引入
板書，這是什麼數？對於分數你知道哪些知識？
二、理解分數的產生
在平時測量計算中，遇到不用整數表示結果時，怎麼辦？
生：把乙個蘋果平均分給兩人，每人半個，半個就用來表示。
生：用公尺尺量身高，很多時候也得不到整數。
……師：通過同學的介紹，我們知道當遇到不用整數表示的情況，就用到了分數。
【教學從學生的經驗出發，既了解學生認識現狀，又有利於**新知。】
三、操作感知
1.各組利用材料分一分，或折一折……並用分數表示其中的某些部分。
學生分組進行，教師巡視了解。
2.說說你們得到了什麼分數？（投影展示，要說明操作過程和得到的分數）
生：把乙個蘋果分成兩份，每份就是。
生：應該說把乙個蘋果平均分成兩份，如果不平均分，每份就不能用來表示。
生：我們把4個圓片平均分了4份，每份用來表示，兩份用表示，三份用表示。
生：還可以把4個圓片平均分了2份，每份用來表示。
師：兩個圓片也用表示？
生：因為把4個圓片平均分了2份，2個圓片是其中的乙份，所以就用表示。
師：你們同意他的說法嗎？誰再來說說。
生：把1分公尺的線段平均分成10份，乙份是，兩份是……
生：我們用6個木塊分3次，得到了不同的分數：6個木塊平均分6份，1份是……6個木塊平均分2份，1份是……6個木塊平均分3份，1份是……
師：大家有遇到什麼問題嗎？
生：我們在分8支鉛筆的過程中意見不統一，2支鉛筆有的說是用表示，有的說用表示？
師：其他同學對這個問題怎麼看？（注意引導學生思考討論）
生：我認為關鍵要看怎麼分，如果平均分8份，2支是2份，用表示；如果平均分4份，2支是1份，就用表示。
師：思考一下他的說法有道理嗎？
【在動手操作中體會「平均分」「分幾份」「取幾份」的含義，印象深刻。同樣是2支鉛筆，所表示的分數為什麼不一樣，激發了學生深層次的思考和討論，也使學生初步感知分數的應用價值】
四、理解單位「1」，概括分數的意義
1.剛才我們分的乙個蘋果、乙個紙片……都是「乙個物體」，1分公尺則是「乙個計量單位」，而4個圓片、6個木塊……還是乙個物體嗎？
生：它們是由好多物體組成的。
師：對，它們是由很多物體組成的乙個整體。
乙個物體、乙個計量單位、乙個整體都可以用自然數1來表示，叫做單位「1」。
師：剛才我們分得分數的過程中都把什麼看作了單位「1」？
（學生回答）
小結：分物品時，平均分的什麼，就把什麼看作單位「1」。
【聯絡實際例子說明單位「1」所指的具體物件，有利於學生理解乙個物體、乙個計量單位、乙個整體都可以看作單位「1」。】
2.誰能概括起來說一說什麼是分數？
生：幾分之
一、幾分之幾的數就是分數。
師：它們是怎麼得來的呢？
生：把乙個或一些物體平均分成幾份，表示其中乙份或幾份的數就是分數。
生：應該說把單位「1」平均分成幾份，表示其中乙份或幾份的數就是分數。
課件出示完整分數的意義。
思考提問：「1」為什麼要加引號？「若干份」是什麼意思？
【概括分數的意義時，鼓勵學生以操作經驗為基石，經由綜合——抽象——概括的過程，主動經歷概念的來龍去脈】
五、分數各部分的名稱
師：誰知道分數各部分的名稱？分數的分子、分母各表示什麼意義？
【這兒重在理解分子、分母所表示的意義，教學中採用「我說你講」知識發布形式，進一步體現了學生的主體作用。】
六、課堂練習
1.結合生活實際說出乙個分數，並說說你是怎麼想的。
2.課件出示乙個棋子盒但不顯示盒內棋子數。
（1）讓你取出盒內棋子的，你知道該取幾枚嗎？為什麼？
（2）如果知道盒內有9枚棋子，誰知道該取幾枚？（課件顯示取3枚的過程）
（3）如果再讓你取出餘下的，又該取幾枚？（課件顯示取2枚的過程）
（4）為什麼兩次取的數目不一樣？
【問題設計具有趣味性、開放性和活動性，既能使學生鞏固對分數意義的理解，激發學生的思維，又拓展延伸了知識。】
七、課堂小結（略）
談一談，這節課你有什麼收穫？
（作者單位山東省泰安市寧陽縣實驗小學）
分數的意義教學設計與反思
四 教學目標 1 在初步認識分數的基礎上，理解分數的意義，掌握分子 分母和分數單位的含義。2 通過分數的學習，培養學生動手操作，觀察 思考 抽象概括的能力。3 使學生體會到分數就在我們身邊，運用分數可以解決生活中的實際問題，從而增強學生學習數學的興趣。五 教學重點難點 重點 理解分數的意義 難點 認...
「分數的意義」教學設計及反思
教學內容 人教版九義教材小學數學五年級下冊 分數的意義 85 89頁。教學目標 1 知識目標 理解分數的意義及單位 1 的含義，並進一步掌握分子 分母的含義 2 能力目標 1 通過操作 歸納 整理 概括出分數的意義，培養學生分析 概括能力。2 通過動手 折一折 畫一畫 等實踐活動滲透認識 於實踐的思...
分數的意義教學設計和教學反思
人教版小學五年級下冊 分數的產生和意義 教學設計和反思 小孤山中心校 教者 齊丹丹 分數的意義 教學設計 一 教學內容 五年級下冊教材第61 62頁，練習十一部分練習。二 教學目標 1 使學生在初步認識分數的基礎上，建立單位 1 的概念，理解分數的意義，掌握分數單位的含義。2 通過分數的學習，培養學...