《我是什麼》教學設計與反思
崇文小學教育集團田翠珍
學習目標
1、認識11個生字,會寫8個字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重點：1、識字、寫字。
2、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學難點：有感情地朗讀課文。
課前準備：教師收集有關水的變化和給人類帶來利弊的相關**。
課時安排：2課時
第一課時
學習目標：
1、認識11個生字,會寫「衝、池、曬、黑」4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學流程：
（一）談話匯入，激發興趣。
同學們，你們喜歡孫悟空嗎？有個朋友也會變，想知道他是誰嗎？謎底就在30課《我是什麼》這篇課文裡。
（二）通讀全文，整體感知。
1. 學生自由讀課文，猜猜「我是什麼」，並說說是怎麼猜出來的
2、把圈住的生字詞多讀幾次
3、抽讀生字詞
4、認讀單個字
5、交流識字方法
6、出示課文中帶有生字的句子抽讀
7、鞏固生字
（三）指導寫「曬、黑、 衝、 池 」
第二課時
學習目標：
1、會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
一、複習匯入：
1、抽讀生字詞 2、文中的「我」是誰？
二、精讀課文，指導朗讀
1、出示「我會變」，讀了這句話,你想知道什麼？
2、自由讀課文1---2自然段，說說我先變成了什麼？是怎麼變的？
學生匯報;
◆變成雲
（1）指名讀 ，指導寫「浮」
（2）在平常的生活中你都見過怎樣的雲呢？（理解白衣服、黑衣服、紅袍）
(3)請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！（出示課件）喜歡嗎？教師範讀 -------學生帶著感悟讀
◆變成雨、雪、雹子
(1)師：水會變，變成氣，公升到空中又變成——（雲），它還會變嗎？變成什麼？
(2)課件出示連線(同桌互相討論) 雨——— 打
雪 ————落雹子————飄
(3)理解打、落、飄，並指導朗讀
（4）那想一想：水還會變成什麼？（課件出示）
3、學習課文第三自然段
（1）水的本領真大！那它平常在**？看**，說
（2）課文中是怎麼描寫的? 指名讀
（3）課文在描寫時把水當做了人來寫，這種寫法是——擬人。指導讀出小池的安靜，小溪的悠閒，江河的你追我趕、海洋的熱鬧。
（4）指名讀——小組讀——引導背誦
4、學習課文第四自然段
（1）師：小水珠們有著多樣的變化和豐富多彩的生活，那它們的性格又是怎樣的呢？默讀第4自然段。
（2）理解溫和、暴躁
（3）溫和的時候做什麼？暴躁的時候做什麼？
（4）課件**（澆灌田地、發動機器、淹沒莊稼、田地）
（5）課件出示98特大洪水**
（6）男女合作讀 ------齊讀
（7）指導寫「器、災害」
三、師總結：課文學到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧型的人們也想出了各種辦法來治理水。他們想出哪些辦法管住水呢？
（課件出示）讓我們很好的利用水，保護水。讓我們一起和水交上好朋友吧！
四、鞏固練習，回家後背誦你喜歡的部分。
教後反思
在教學完這一課後我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現了出來，當中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。
在理解課文時，我始終以「水這位魔術師」來引導學生讀文，抓住第
一、二段中的重點詞語來體會水的不同變化，借助**、動畫等多種方式，引導學生觀察感知水可以變成汽、雲、雨、雹子、雪，抓住「落、打、飄」來體會用詞的準確性，了解雲的不同變化。根據板書及時總結，梳理課文，學生對課文內容有了清晰的認識，讀懂了我是什麼。
在朗讀的指導與訓練上，自我感覺還不錯。不足之處是課堂時間分配前松後緊，前面感覺效果很好，後面因時間有些倉促哦，再加上白板被曬，導致後面的課件未能使用，課堂效率多少也受影響，感覺很遺憾。
我是什麼說課稿
二 自由朗讀,整體感知 首先請學生自由朗讀全文，邊讀邊標出自然段序號，並且劃出生字。這是對文字整體內容的梳理與感知，讓學生對整篇文章有個大體的認識。接著，ppt分批出示詞語 雲雨雹子雪 池子裡小溪裡江河裡海洋裡 睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會 溫和暴躁 這四組詞語，通過多種朗讀方法，請學生熟讀。再請學生...
我是什麼說課稿
我是什麼 第二課時 說課稿 一 說教材 一 教學內容 我是什麼 是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊的第30課，是一篇擬人的科普短文。課文以第一人稱 我 的敘述方式，結合謎語的形式，並茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態以及水給人類生活帶來的利弊。全文共五段，重點內容可分為三個...
《我是什麼》說課稿
五 說學法 1.自主學習法。2.合作學習法。在教學中，我主要滲透了以上兩種學法的指導。通過教師與學生 學生與學生面對面地聽 說 讀 問 評 議等去實現，培養學生自主學習的能力。並根據閱讀教學的特點，以讀為本，堅持把 讀 的訓練貫穿在整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。六 說教學 在此基礎上，第一...