尊敬的各位老師，親愛的同學們,大家好，我是***，我今天說課的主題是趙鑫珊的《人是什麼》，下面我將就教材、教學目標、課時安排、教學資源、學情分析、教學重難點、教法和學法、教學過程、板書設計等方面來對本課進行說明。
一、說教材和教學目標
《人是什麼》是人教版高中語文第五冊第一單元的課文，該單元的文章是由哲學散文和隨筆構成，教學主題是引導學生質疑思辨；從而使學生樹立遠大的志向，選擇正確的人生觀，培養正確的人生態度。《人是什麼》是一篇從哲學角度**人的本質的經典散文，對於學生設定正確的人生觀有很大的幫助。作者趙鑫珊首先從愛因斯坦、雨果、歌德、康德、和孔子的話語出發，回答了人的意義在於不斷的工作。
緊接著作者提出自己的見解，談到人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬並講述了三者之間的聯絡。認為對現時的把握事才是最為重要的。
結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標要求，我將本課的教學目標設定為以下三個方面：
1、知識目標：記誦文中出現的關於人的本質**的經典見解。
2、能力目標：能按照要求概括全文意義並把握人生的意義在於什麼.
3、情感目標：激發學生對人生的思考。理解作者筆下的「人是什麼」，引導學生樹立遠大的志向，培養正確的人生觀,選擇正確的人生態度。
二、 說課時安排和教學資源
為了更好的完成這篇課文，我將採用多**的教學方式，向同學們形象、生動的展示文章內容。同時為了更好的完成教學目標。我將本文的教學課時設定為兩課時。
三、說學情
本文的教學物件是高三學生，雖然對散文有一定的鑑賞能力，但對於鑑賞像趙鑫珊這樣的哲理散文還是存在一些困難。而且此階段的學生還未形成科學的人生觀。所以學習趙鑫珊的這篇文章有利於學生形成科學的人生觀並且掌握鑑賞哲理散文的方法
四、說教學重難點：
本文主要講解是作者關於人的本質問題的**，重點是告知人們人生的意義在於不斷工作，並且好好的要把握現時，因此我確定本文的教學重點是：理解作者對於人的定義和人生的意義在於什麼。 而教學難點：
則是透過愛因斯坦、雨果、歌德、康德和孔子的話語，理解中外哲學家對「人」做出的回答。
五、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是講授法，點撥法，討論法。通過講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
而點撥法和討論法則能充分的發揮學生的主體作用。
學法上：為了貫徹新課標的要求，倡導「自主、合作、**」的學習方式，所以確定了本片課文的學法主要是討論法、思辨法和背誦法，讓學生形成自主學習的習慣，同時也可以幫助學生積累大量的作文素材。
六、說教學過程
為了很好的完成本片課文的教學，結合教學重難點，我將本篇課文的教學過程設計成以下幾個環節：
環節1：讓學生思考在他們的眼中人是什麼呢？（回答、總結）匯入新課同學們,今天讓我們看看作者的眼中人和我們想象的人究竟有什麼區別.
環節2：了解作者以及相關資訊。對本文作者趙鑫珊的情況有乙個掌握。
環節3：整體初讀，整合課文 ，理清文章思路。教師由淺人深、環環相扣地提出幾個問題，引導學生先從整體上把握課文。並將文章劃分為兩個部分，並概括大意。
環節4：分析文章第一部分理解中外哲學家：愛因斯坦、雨果、歌德、康德、和孔子對於人的見解以及作者又是怎樣評價他們的呢？
環節5：分析文章第二部分理解作者對人做出的三部劃分，即對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬。並充分理解三者之間的關係。
環節6：藝術特色分析，從文章的語言特色出發，看看文章怎樣將比喻、排比、引用科學的應用到文章之中，從而證實自己關於人的觀點。
七、說拓展延伸,課後作業：
讓同學**山田本一的案例，分析山田本一兩次奪得世界馬拉松邀請賽冠軍的原因。並結合自身情況，寫一篇不少於八百字的高三人生規劃。
八、說板書設計：
以上，便是我從教材、教學目標、課時安排、教學資源、學情分析、教學重難點、教法學法、教學過程、拓展延伸、板書設計等方面對本課進行的說明，不足之處,敬請指正.我的說課到此結束，謝謝各位。
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二 自由朗讀,整體感知 首先請學生自由朗讀全文，邊讀邊標出自然段序號，並且劃出生字。這是對文字整體內容的梳理與感知，讓學生對整篇文章有個大體的認識。接著，ppt分批出示詞語 雲雨雹子雪 池子裡小溪裡江河裡海洋裡 睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會 溫和暴躁 這四組詞語，通過多種朗讀方法，請學生熟讀。再請學生...
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