一、 教材分析：《這是什麼》這首歌曲選自人音版第３冊第三課。此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是在前一節聆聽《在鐘錶店裡》及《調皮的小鬧鐘》發現特點，在展開聯想的基礎上進行學習，並為下節的想象劇中人物形象，進行創作實踐活動作好充分的知識準備。
這首歌是以孩子們最常見的生活物品小鬧鐘為主題，通過感受**所描繪的鐘錶形象，體驗輕鬆愉快的**情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。
二、學情分析：
我所執教的二年級的學生對生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的資訊渠道獲得了不少有關鬧鐘的知識，尤其是一些學聲樂或樂器班的學生，他們對於歌曲的旋律了解的更加專業。因此如何關注差異，讓不同層次的學生都得到發展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養學生的**素養，應作為教學中著重關注的重點。
三、教學目標：
知識目標：
通過積極參與學唱《這是什麼》，感受**所描繪的鐘錶的形象，體驗輕鬆愉快的**情緒，
能力目標：培養學生在積極參與的過程中既動口又動腦，學會交流與傾聽的好習慣。
情感目標：激發學生**的興趣，培養學生即興表演。
四、教學重點：
引導學生在積極參與中，感受**所描繪的鐘錶的形象，體驗輕鬆愉快的**情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。
五、教學難點：
能在學生主動參與為歌曲伴奏的基礎上，充分發揮想象為歌曲即興表演，使不同的學生都得到發展。
六：教學過程：
立足基礎、素養練習（5分鐘）
謎語匯入，激發興趣（2分鐘）
聯絡生活、體驗情感（3分鐘）
主體參與，學習歌曲（20分鐘）
拓展延伸，即興表演（10 分鐘）
立足素養、基礎練習
1、準備三角鐵、撞鐘，雙響筒，請同學到前面輕輕敲擊，其他同學做音高模仿、模唱比較、長短節奏練習
2、結合學習內容，進行節奏練習
2/4「退」回到學生學習本課內容的基礎點
培養學生從基礎知識入手，學習解決問題的方法
謎語匯入，激發興趣
我是這樣匯入的，今天給你們出乙個**謎語，開動你們的小腦筋猜一猜，歌曲裡唱的是什麼物品？
「退」回到激發學生的學習積極性，
培養學生的學習興趣。營造寬鬆和諧的學習氛圍。
聯絡生活、體驗情感
請學生看生活中的鐘錶**，感受美麗的鐘錶。
「退」回到生活中，感受美麗。
培養學生學習與生活實際相結合，學習用藝術來陶冶情操
主體參與，學習歌曲
1、完整聆聽歌曲，請學生感受歌曲情緒並說一說。（歌曲是歡快的情緒）
2、學習識譜，同伴互助。
3、易錯之處，教師點撥 （注意音符的「長短」、「強弱」 、「高低」，）
4、學生彈琴，教師引領，完整唱譜。
6、自主唱詞，聯絡實際，感悟詞義
嘀嗒嘀嗒處，讓學生傾聽秒針走路的聲音，引導學生用清脆、短促的聲音演唱。傾聽鬧鈴的聲音，學生感受強弱，使之能辨別強弱音。
7、歌曲伴奏，學生自唱，提出問題
8、全班討論，突出重點 （音符的「長短」、「強弱」 、「高低」，有感情的演唱。並伴有律動）。
9、學會歌曲後，啟發學生多種形式演唱。
o 教師要勇敢地「退」，把舞台留給學生。
o 要適時地「進」，把握課堂的方向和重點。
拓展延伸，即興表演
1、引導學生自主選擇樂器：三角鐵、碰鍾、串鈴、雙響筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品為歌曲伴奏。
o 教師勇敢地「退」，把舞台留給學生。
o 允許學生用自己獨特的方式表現**情感
o 允許學生的的個性得到充分自由的展現
八、 本次教學設計與以往教學設計相比所具有的特點：
張藝星2012.9
這是什麼教案
課題 小學 教材第三冊第三課 教授年級 二年級 執教教師 楊昆 單位 廟城小學 一 教學內容 這是什麼 的演唱教學 二 作品分析 這是什麼 是一首兒歌，2 4拍，五聲宮調式，四樂句構成的一段體結構。歌曲以謎語為歌詞，會說沒有嘴，會走沒有腿 生動形象富有童趣，那是什麼發出的 嘀嗒 與 噹噹 的聲音呢,...
小學作文 這是什麼
這是什麼 我有幸被老師金榜題名，和我們班的作文 超能量 許東結成為了班級的圖書管理員，我們放學後迫不及待的奔向學校圖書館，想親眼目睹我一直嚮往的 書院 我遠遠的就被一種奇妙的味道吸引了，我一驚 咦?這是什麼味道啊？我環顧四周，怕是走錯地方，走到食堂來了，可是，一看，沒走錯啊怪了。我又聞了聞，覺得這種...
我是什麼說課稿
二 自由朗讀,整體感知 首先請學生自由朗讀全文，邊讀邊標出自然段序號，並且劃出生字。這是對文字整體內容的梳理與感知，讓學生對整篇文章有個大體的認識。接著，ppt分批出示詞語 雲雨雹子雪 池子裡小溪裡江河裡海洋裡 睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會 溫和暴躁 這四組詞語，通過多種朗讀方法，請學生熟讀。再請學生...