各位專家大家好,今天很榮幸能有機會得到各位專家的指導,心情很激動也稍稍有點緊張.我覺得成為一名優秀的教師不僅需要具備紮實的知識儲備更是需要有耐心\細心和愛心.只有這樣才能和學生的關係更加融洽,也能提公升自己教學質量,帶領學生走向通往知識殿堂的大道.
我覺得我個人具備了這些同時呢我也很喜歡教師的職業,所以我今天來到這裡.我的名字馬蕊.今天我的說課題目是《人是什麼》。
通過對教學大綱的仔細閱讀,對教材《人是什麼》的分析和對學生知識層次的了解，我認為本科教學目標有以下幾點：
1、了解古今中外哲學家、文學家對「人是什麼」的回答，理解作者對這一問題的看法。
2、學習並逐漸掌握質疑思辨的閱讀方法。
3．學習從哲學的高度來全面深入地思考和認識問題。
教學重難點
1．理清全文思路，理解文章論述的內容。
2．理解文中重要句子的含義，品味語言。
3．設疑、思辨、解疑。
在教學過程中與學生聊聊怎麼看待人. 是能製造並使用工具進行勞動的高等動物，還是是能用大腦進行思維並能用語言進行交流的高等動物。由此吸引學生學習的興趣.
接著讓學生自讀課文概括出中外名人對於人這個觀點的概括.並且討論出對這些觀點的評價.
然後由問題深入文章中作者說這些東西方哲學家竟有如此一致的見解就是人活著就要工作，就要創造，就不能停下來。那麼東西方哲學家這種不畏勞苦，生無所息的動力從何而來？通過我的講解回答學生心中的疑問
然後重點講解作者的觀點
作者認為人是由對往事的追憶、對現時的把握、對未來的憧憬組成.
作者卻把最重要的把握現實放在了課文的最後，大量篇幅用於對往事的追憶,但是這樣做是有意義的.
作者舉例說誰沒有童夢重溫的經歷，對於這樣的一些回憶是有意義的它給人慰藉快樂.而這種回憶可以增強憧憬未來的信心和勇氣,另外文中也提到一些讓人傷心欲絕的回憶也同樣有意義因為即使痛苦往事的回憶也是甜美的憂鬱，能給人最高的美學享受；過去生活中的痛苦，是一些令人傷感的物件。而這些東西一旦到了回憶中，或成了文學藝術的題材，就往往會因為距離或藝術創作的魅力而形成美感。
所以回憶是許多文藝作品創造心理動機之一；
其實追憶往事就其本質來說，也是一種幻想，一種「白日夢」。回憶中的世界，雖然過去存在過，但是現在並不存在，是虛幻的，所以說也是一種幻想，一種「白日夢」。那追憶往事的意義還於第五追憶往事可以彌補現時生活中的缺陷和不足，也是願望的實現。
對往事的追憶和對未來的憧憬都顯得那麼有意義，那麼重要，作者為什麼認為對現時的把握是最重要的？
讓學生將最後四小節一起讀一遍看看三者之間的關係？
（1）只有珍惜、牢牢地把握現時每一分鐘，以最有效的方式獻身於振興中華的偉大事業，才是未來美景最可靠的保證。（是必要前提，如果不把握現時就是幻想）
（2）在人生和世界的激流中，他必然會像初冬從樹上飄落下來的最後一片枯葉，在西風殘照中孤零零地漫無目的地亂舞。（運用了比喻，生動形象的說明了人生的意義，從反面說明了不能把握現時的人就像最後一片枯葉）
（三）、總結：
總觀全文，作者認為「人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬」。追憶往事可以給人智慧型，可以使人意識到自身在當前的處境，可以照亮當前人生的道路，增強憧憬未來的信心和勇氣。
憧憬未來、不斷追求、充滿希望的人，才有不竭的動力。然而把握現時是「人的最重要部分」，是因為把握現時是實現志向的必要前提，是走向未來美景的可靠保證，所以我們必須牢牢地把握現時，去不停的工作、創造，生無所息。
《人是什麼》說課稿
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我是什麼說課稿
二 自由朗讀,整體感知 首先請學生自由朗讀全文，邊讀邊標出自然段序號，並且劃出生字。這是對文字整體內容的梳理與感知，讓學生對整篇文章有個大體的認識。接著，ppt分批出示詞語 雲雨雹子雪 池子裡小溪裡江河裡海洋裡 睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會 溫和暴躁 這四組詞語，通過多種朗讀方法，請學生熟讀。再請學生...
我是什麼說課稿
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