教法：科學**法、互動實驗啟發、多**直觀教學
學法：主動**、合作互助、分析總結
課前準備：泡沫塑料、絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、氣球、塑料梳子、各種文具、雞毛、頭髮、紙屑等輕小物體
三、教學過程
依本節教材編排的順序，依據學生的認知規律我設計了下面的教學程式和相應的具體操作：
教學知識樹：
（一）創設情景、激趣引題
一上課，多**顯示雷公電母，電閃雷鳴，用聲音和畫面給學生心靈以震撼。
老師：雷公電母是我國古代神話故事中掌管雷電的神，傳說中他會給犯罪的人以懲罰。難道以上現象是雷公電母給人類的懲罰嗎？我們趕快來學習這一課，看到底是怎麼回事兒。
其實，電早已深入了我們的生活。請看：電與我們的生活----課本50頁圖
1、電使城市的夜晚變得絢麗多彩2、現代家庭的廚房有這麼多的電器。
讓學生想像一座城市完全斷電將會怎樣？這對激發學生的求知慾是有益的。
老師；什麼是電？為了搞清電的真面目，我們看乙個小實驗。
（二）i、實驗**-摩擦起電
下面請同學們**摩擦過的物體具有什麼性質。
師生互動實驗：①遊戲要求：用摩擦過的氣球、塑料梳子、直尺、鉛筆、原子筆分別靠近紙屑、頭髮、雞毛、塑料纖維、靠近水流等物體，看發生什麼現象？學生做遊戲後做匯報；
②用手掰碎泡沫時，看到什麼現象；③摩擦過的泡沫球能懸在指尖上嗎？做做看吧。通過師生互動實驗使學生明白身邊物品也可以用於實驗**，大大提高學生參與教學的興趣。
學生分析上述現象總結摩擦起電：
一些物體被摩擦後，能夠吸引輕小物體。人們把這種現象稱為物體帶了『電』，或者說帶了電荷。帶電物體：能夠吸引輕小物體
在我們生活中，有許多現象例如：
1、脫毛衣時會看到起電現象2、電風扇工作一段時間後顯得很髒。想一想，因為什麼？
通過這兩個練習，更加深了對物體帶電的認識
4、老師：摩擦為什麼可以起電，請看資訊窗
*資訊窗：摩擦起電的原因
摩擦起電的實質是電子發生了轉移，並不是創造了電荷
老師：摩擦可以使很多物體起電，它們帶的電一樣嗎？進入下一環節：
ii、實驗**-電荷的種類及作用
1、兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近時，觀察現象為（相互排斥）
2、兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，觀察現象為（相互排斥）
3、絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，觀察現象為（相互吸引）
老師：絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒帶電相同嗎？學生：不同
兩種電荷：規定：絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電、毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電
老師：根據上面的實驗現象你能總結出電荷的作用規律嗎？看誰說的又快又準確。
學生：同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引
這個環節的教學是教師引導，學生觀察，鍛鍊了學生邏輯思維和分析概括的能力。
迷你實驗室：1、不友好的氣球：將兩個氣球充氣後掛起來，讓他們碰在一起，用毛織品分別摩擦兩個氣球相接觸的部分，放開氣球後，你觀察到什麼現象？你能解釋這個現象嗎？
2、將一束扯成線狀的塑料**繩用清潔的手自上而下不停的捋，你會看到什麼現象？
3、頭髮越梳越蓬鬆又是為什麼？
這三道實驗性練習讓學生輕鬆加深了對摩擦起電和電荷之間作用規律的理解。
老師：同學們，我現在遇到了乙個問題，手中的這把直尺是否帶電，請大家幫幫忙，怎樣辨別它是否帶電？
學生甲：看能否吸引輕小物體；
學生乙：我想用同種電荷互相排斥來檢驗
老師：有沒有一種驗電的儀器呢？在引入「驗電器」的教學中，教師要展示實物並讓學生觀察，介紹各部分名稱，組織學生交流，討論，通過講座讓學生認識驗電器的製造原理和用途。
資訊窗：介紹閃電的成因、講述富蘭克林雷雨天放風箏的故事和避雷針目的。
1、讓學生知道閃電是由於雲層之間摩擦後帶靜電和靜電的放電現象
2、告訴學生雷電不是雷公電母給人類的懲罰，是一種自然現象，雷電就是普通的電，給樓房安裝上避雷針就是一種防雷措施。與課文開頭相照應。
3、增加了知識性、趣味性，用科學巨人百折不撓探索精神去激勵學生
為了讓學生對本節知識融會貫通，熟練應用，設計了以下三個環節練習。比一比，是為了鞏固新知；想一想、議一議通過分析討論使知識昇華。
四、小結：學生分組討論本節課學到了什麼，然後派代表回答，其他同學補充發言。
電商是什麼
所謂電商到底該如何解釋，馬雲經常提到，泛指網路經銷商，也就是通過網際網路進行的商業活動。從專業角度來講電子商務是指在網際網路，企業內部網和增值網上以電子交易方式進行交易活動和相關服務活動，是傳統商業活動各環節的電子化，網路化。電子商務是利用微電腦技術和網路通訊技術進行的商務活動。各國 學著，企業人士...
電是什麼教案
第一節電是什麼 知識與能力 1 了解摩擦起電現象。2 能用靜電知識解釋生活和自然界中的一些現象。過程與方法 通過實驗 知道兩種電荷及其相互作用的規律，會使用驗電器。情感 態度與價值觀 1 在實驗 過程中發展學生的觀察能力 分析能力 歸納能力和表述資訊的能力。2 讓學生明白實驗的過程和推理的邏輯性，在...
我是什麼說課稿
二 自由朗讀,整體感知 首先請學生自由朗讀全文，邊讀邊標出自然段序號，並且劃出生字。這是對文字整體內容的梳理與感知，讓學生對整篇文章有個大體的認識。接著，ppt分批出示詞語 雲雨雹子雪 池子裡小溪裡江河裡海洋裡 睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會 溫和暴躁 這四組詞語，通過多種朗讀方法，請學生熟讀。再請學生...