加減混合運算教學設計
教學目標
1．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2．培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3．在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
教學重點和難點：掌握運算順序和計算方法，能正確的計算
教學方法：觀察法演示法
教學內容：教科書第75頁的內容及練習十二的習題。
教學設計
一、創設情境，營造氛圍
師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《醜小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的醜小鴨最終怎麼樣了呢？
生：最後醜小鴨變成了美麗的白天鵝。
師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變為現實吧！大家看螢幕，這裡有4只醜小鴨，每只醜小鴨都帶有3道題，只要同學們把這些題解決了，就會有乙隻醜小鴨變成美麗的白天鵝。
同學們願意幫助他們嗎？生齊說願意。師出示速算題：
①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝ ②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝
③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝
生速算出答案。學生每正確算出3道題都會有乙隻醜小鴨變成白天鵝。
師：啊！多麼美麗的白天鵝啊！
聽！是什麼聲音？（放天鵝的叫聲）原來這幾隻美麗的白天鵝飛起來了，它們飛呀飛，飛到了乙個美麗的湖邊。
這個湖實在是太美了，藍藍的湖水水平如鏡，雪白的雲朵映於其中。一陣微風吹來，湖面微微蕩起波紋。湖邊是碧綠的青草，色彩絢麗的小花。
它們不禁被吸引住了，落入湖中盡情嬉戲，無憂無慮地遊玩……（邊電腦演示邊放錄音，教師講解）
二、自主探索，經歷感知
師：這時天空中又有幾隻天鵝飛過，看現在的場面，你能敘述出來，並提出乙個問題嗎？
生：湖裡有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾隻天鵝？
師：要算湖裡一共有幾隻天鵝該怎麼辦呢？
生：把原來的4只和飛來的3只合併起來列式是4+3。
（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現在湖裡天鵝隻數發生了什麼變化？要求現在還有幾隻天鵝怎麼辦？
生：再減去2只。
師：從幾隻裡減去2只？
生：從原來4只加上3只的總數裡減去2只。
師補充算式：4+3-2，並讀算式。
師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什麼不同？
生：連加、連減一道題裡只有加或者減，而這道題裡既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起乙個名字。
生：加減，有加有減，加減混合……
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合）生齊讀課題。
師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。
生指名說。
師：那麼4+3-2該怎麼計算呢？我們來討論一下這個式子先算什麼，再算什麼。
生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學們討論的結果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。
師：第二天，這幾隻美麗的天鵝又飛到了這個美麗的湖邊，他們發生了來幫忙的。
師：大家幫助小猴子解決了問題，聽，它在謝你們呢！（放猴子的叫聲）大家看這裡發生了什麼事情，這麼熱鬧啊！
原來是森林裡開了乙個運動會，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個專案的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？（電腦演示）
生搶答完成。
生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。
全課總結
同學們真是太聰明了，不僅學會了加減混合，而且幫助森林小動物們解決了這麼多問題，老師真為你們感到自豪。看來數學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數學知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！
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同樂小學馮慧 教學目標 1 知識與技能目標 理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，能正確地進行 10 以內數的加減混合計算。2 過程與方法目標 經歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經歷觀察 比較 抽象和概括等思維過程，發展思維能力。3 情感態度與價...
一年級數學加減混合教學設計及反思
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一年級數學下冊加減混合教學反思冀教版
加減混合 教學反思 加減混合 在教學過程中我充分借助多 輔助教學手段，從幼兒熟悉的童話世界 醜小鴨 出發，以讓幼兒幫助醜小鴨變成美麗的天鵝的形式來複習連加連減，以便激發幼兒學習的興趣 再以天鵝的動感畫面學習新知識加減混合 最後還以幫助小動物找家 競賽的形式鞏固新知識。整個過程通過算一算 編一編 比一...