數一數單元教學計畫
一、單元教學內容：第一單元（第1——2頁）
二、單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴充套件到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、**的空間。
在教學中，注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，並不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`。
三、單元教學目標：
1、在和諧愉悅的**氛圍中，了解學生的數數和認數情況。
2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。
3、助學生了解學校生活，使學生感到數學**於生活激發學生學習的興趣。
4、分利用材料資源，滲透思品教育。
單元課時安排： 1課
趙清運2011.9.2
課題數一數
教學內容：
第2——5頁（數一數）
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重、難點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：實物投影儀一台。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
教師拿出一封乙份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的**聽信：
親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校裡，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為乙個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書裡都是一些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那麼，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國裡，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？
二、**學習
用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。
1、這是什麼地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什麼意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組裡了解情況，並且在個別組裡**數數規律，然後再請小朋友說）
3、評價：你認為你們組有什麼優點，別的組呢？
三、練習鞏固
用實物投影儀出示一年級教材第2——3頁的圖畫
活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、小結
趙清運2011.9.2
1---5的認識和加減法單元教學計畫
一、單元教學內容：
1―5的認識和加減法（第.14頁―第31頁）
二、單元教材分析
本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。
本單元的安排是：先教學1―5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。
本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
三、單元教學目標
1、使學生能認、讀、寫5以內各，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。
2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。
2、使學生認識符號「＞」「＜」「＝」的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡演算法多樣化。
5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物並進行交流。
四、單元課時安排9課時
趙清運2011.10.13
課題： 1――5的認識及書寫教案
一、教學內容：1――5的認識及書寫（第14頁――第16頁）
完成第21頁的第1題――第4題
二、教學目標
1、 會讀、會認、會寫1―5以內的各數，並注意書寫的工整，
2、能用1―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。
3、會用5以內各數表示物體的個數。
三、教學重、難點
會寫1―5各數，初步建立數感。
四、教學準備
各種動物的卡片5張以內，1―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀
學生：1―5的數字卡片，5根小棒。
五、教學過程
1、匯入：
出示主題畫：
問：你認為這幅圖是什麼意思？畫的是什麼？你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼？
二、主動探索：認識1―――5各數
（一）認真觀察，主動學習
1、認識1
（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）
師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。
（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？
2、認識2（教學方法同上）
3、認識3
（1） 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。
（2）師：象這樣的，就可以用數字3表示。
（3）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？
（4）請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成乙個什麼圖形？請你擺一擺。
4、認識4、5（教學方法同上）
（二）、出示計數器
1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？
如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？……
板書：1、2、3、4、5
2、數的順序
全班齊讀：正、反讀
教師問：3的前面是幾？後面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？
（三）、教師說，學生操作
1、請你伸出4個手指頭
2、請你拿出5個圓片。
（四）教學寫數字1―5
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接著，學生書空，然後學生在書中描紅。
三、練習鞏固
第21頁的第1――4題，學生做在書上
（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價
四、小結
趙清運2011.10.13
分類單元教學計畫
一、單元教學內容：分類（p38―――p41）
單元教材分析：分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。
分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯絡與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比較系統地掌握初步的分類方法。
二、單元教學目標：
1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。
2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。
3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。
單元教學課時安排： 2課時
趙清運2011.10.27
第一課時教案
教學內容：分類第38頁的內容
完成相應的做一做及第40頁的第1------3題
教學目標：
1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養學生合作交流的意識。
4、讓學生體會到生活處處有數學。
教學重、難點：學會對物體進行分類的方法
教學準備：電腦課件學具袋（6份不同的物品）
教學過程：
一、創設情境，**新知
1、感知分類
電腦出示：（商場外景--商場物品近景---商場物品遠景），讓學生認真觀察
問：你看到了什麼？發現了什麼？
通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。
2、明確分類
（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具櫃檯第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往櫃檯裡分類擺放文具）
問：你看到了什麼？發現了什麼？
引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。
師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）
（2）猜一猜
繼續**電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。
二、鞏固練習
1、擺一擺
出示商品櫃檯，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在櫃檯裡。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
2、完成"做一做"
（1）以小組為單位進行分類活動。
（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。
（3）匯報交流
教師注意不同的分法。
3、完成練習六的第1-------3題
（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，並說一說是怎樣圈的，為什麼這樣圈？
（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。
（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中乙個與其他三個是不同類。
三、小結趙清運
一年級教案
課題名 漢語拼音 3 4 主備人 賀敏 教材簡析 漢語拼音這部分教材中安排了意境優美的情境圖，把學習內容有效 地整合在一起。整合起來的情境圖，有利於學習拼音，有利於培養觀察 能力，有利於兒童的語言，有利於增強學習的興趣。單元目標 1 激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。2 學會聲母韻母整體認...
一年級跳繩教案
2 跟老師做繩操，動作伸展充分。3 遊戲 石頭剪刀布 老師講解遊戲的方法和規則並鼓勵學生，控制遊戲的時間。要求 明確遊戲的規則和方法並全身心地投入到活動中去。三 基本部分 教師提示學生 剛才我們進行了遊戲 石頭剪刀布。那麼接下來，我要看看你們 利用這根繩子，還能做哪些體育遊戲？1 單人跳 1 個別同...
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