作者：戶才鴻
**：《求知導刊》2023年第31期
摘要：本文就當前高職語文教育教學的創新策略展開討論，認為創新視野之下，當前高職語文教育教學方面存在重應試教育、輕能力教育、課堂教學死板僵化、學生缺乏自主學習的時間和空間這三個問題，並針對這三個問題提出了以下對策：要重視和強調素質教育，改革當前的課堂體制，將更多的時間和空間留給學生。
本文旨在通過有益的探索和討論，為推動當前高職語文教育教學整體水平的提高做出有益貢獻。
關鍵詞：高職語文；教育教學；創新；問題和策略
一、創新視野之下，當前高職語文教育教學方面存在的幾個問題
1.重應試、輕能力
受傳統應試教育思想的影響，當前高職語文教學存在著過分強調分數和過分重視應試教育的缺陷，在這一前提之下，學生個人能力的訓練和開發就往往被忽視了。然而需要注意的是，個人能力的培養才是新課標視野下語文教學的重點和關鍵，當前，應該糾正這種過於重視應試教育而忽視學生個人能力開發的錯誤傾向。
當前隨著我國各型別教育的逐漸普及和發展，對於學生來說，參加考試是階段性的。與此同時，學生考試成績的提高與學生個人能力的提高兩者互為表裡，是互利共生的。學生個人能力的提高，也會反作用於學生的語文成績，會將學生的語文成績拉公升到乙個比較高的水平。
與單純強調對學生進行重複性的、機械性的考試類訓練相比，對學生的個人能力進行培養顯然更有意義。
2.課堂教學死板僵化
當前的課堂相對僵化，往往都是老師在教，學生在學，學生一直處於被動地位，他們無法在課堂當中解放自己的思想，鍛鍊自己的思維，個人能力的培養在這種課堂上無從談起。課堂體制的僵化會造成學生思維的僵化，學生個人能力的訓練無法實現，因此學生在語文課堂上就無法得到應有的思維訓鍊。
3.學生缺乏自主學習的時間和空間
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